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　　《祝福》教学设计课后反思
　　教学目标
　　通过对文本《祝福》、《氓》多个维度、主次分明的对比阅读，进一步加深对以祥林嫂为代表的封建女性悲惨命运的认识。
　　教学重点
　　以祥林嫂三次形象的变化为贯穿全文的线索，使学生整体把握课堂内容。
　　教学难点
　　通过两篇文本特定维度的分析，拓展相关时代背景，得出造成祥林嫂等封建女性悲惨命运的原因，进而获得其进步的现实意义
　　教学方法
　　求同求异比较阅读法、小组合作探究法、提问法、
　　一、今昔对比背景导入（生动，切入快，激发兴趣）
　　同学们，有这样一段有名的话生动地描绘了新时代的女性，相信大家都听过，叫做“上得了厅堂，下的了厨房，杀的了木马，翻得了围墙，开得起汽车，买得起洋房，斗得过小三，打得过流氓”。如今，女性无论在政界还是商界都有着可圈可点的成就。但是，读过红楼梦的我们知道，封建时代女性生不逢时，命运浅薄。今天我们就以鲁迅小说《祝福》中的祥林嫂为主要学习对象来探究束缚封建时代女性命运的枷锁究竟是什么？让我们一起走进《祝福》，走进祥林嫂。（板书《祝福》）
　　二、巧用插图
　　过渡语：同学们都很好奇，祥林嫂究竟长得什么样子呢？首先我们来看PPT，这里有一张祥林嫂的木刻插图，从图中我们可以直观的看到祥林嫂的形象，哪位同学能用几个词语来描述一下你所看到的祥林嫂。
　　生（可能的回答）：憔悴、苍老、面无血色、像个乞丐、木讷、衣衫褴褛、消瘦、
　　师：能从一幅静态的图中感知到这么多动态的信息，大家捕捉信息的能力很强。（适当的鼓励肯定的评价）
　　三、引出祥林嫂三次外貌描写
　　过渡语:有的同学不禁要问了，祥林嫂为什么会沦落到形同乞丐的这番田地？她究竟经历些什么？别急，我们就着以祥林嫂的外貌为主要探究对象，来解决心中的疑惑。鲁迅先生可以说花费了不少笔墨，去描写祥林嫂的外貌特征，首先请大家快速浏览文章第一部分，找出能为文章中这幅插图做解释的语句。
　　生：在文章中的第三自然段：五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮；内中有一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明纯乎是一个乞丐了。
　　师：这是鲁迅对祥林嫂形象的一次直观的描写，除此之外文章当中还有没有对祥林嫂形象描写？你还能找出几处？
　　生1：在文章中的第34自然段：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的
　　生2：第66段，她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
　　四、填表
　　师：同学们预习的很充分，找的又快又准确，文章中总共有三次关于祥林嫂外貌形象的描写。请同学仔细研读，完成表格。
　　次数 脸色 两颊 眼睛 衣着饰物 精神状态