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　　《祝福》教学设计课后反思
　　一、导入：
　　香港岭南大学中文系教授许子东说要想了解中国的人和事，就要读鲁迅。今天，我们我们要学习的鲁迅的这个作品中的主人公是祥林嫂。风雪交加的夜晚，她衣衫褴褛，形容枯槁，踉跄在鲁镇的街头。她含悲饮恨，无语望苍天，挣扎着走完了人生的最后一步。她到底经历了什么？鲁迅又要通过她告诉我们什么？接下来让我们一起走进《祝福》。
　　二、目标导航：
　　1、梳理小说情节，体会小说精巧构思。
　　2、分析人物形象，深入感悟小说主题。
　　三、语言概括能力展示：
　　情节，是一只色彩斑斓的小鸟，捉住了它，沸腾的生活、人物的命运就可以徐徐展开了。接下来，就让我们进入本节课的第一个环节：梳理小说情节。
　　台湾著名作家许荣哲先生在他的作品《小说课》中介绍，故事无论长短，按照一个公式，七个词语，给小说人物设计人生，三分钟就可以搭起一部小说的框架。今天我们就用许先生的几个词语来梳理一下本文的主人公祥林嫂的一生。
　　（找位同学跟大家一起分享一下他的见解。）
　　参考答案：
　　目标：本分安静地生活
　　障碍：春天，丈夫死去
　　努力:逃到鲁镇，寻过死，花大价钱捐门槛
　　结果：新年过后被发现，紧接着被卖，被逼改嫁。再回鲁镇不被认可
　　意外：丈夫意外死亡，春天快过完了，儿子被狼吃。房子被收走
　　结局：旧年的年底，成为乞丐的她在祝福前死去
　　四、思维初发轫：
　　梳理之后，我们可以感觉到这确实是一个悲惨的故事。一个个灾难接踵而至跑进祥林嫂的生活。大家有没有关注到一个细节？祥林嫂人生悲剧发生的时间。这些灾难的发生时间在文本中也都有明确标注。现在，这些词集中呈现在你眼前的时候，你有没有觉得有什么特别之处？
　　五、思维大碰撞：
　　一生没有拥有过春天的祥林嫂，怕是在死亡的梦魇中还期待着幸福。那我们不禁要问是谁剥夺了祥林嫂的春天，把她推入悲惨的深渊？或者说谁该为她的悲剧人生负责？
　　接下来以小组为单位进行探讨。（给大家提供一种思维方式：观点文本依据文本分析）
　　面对同样的问题，通过不同的回答延展学生们思维的触角，思维的火花在碰撞中激发。
　　各个小组轮流展示，期间师生共同点评、探讨。