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　　《祝福》教学设计课后反思
　　一、教学目标
　　1.把握祥林嫂的形象特征。
　　2.理解造成人物悲剧的社会根源。
　　二、教学重、难点
　　1．从细节描写中把握祥林嫂和祥林嫂周围人的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
　　2．注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情
　　三、课时安排：2课时
　　四、预习作业：
　　1.结合文本情节，分析祥林嫂的人物形象。
　　2.思考造成祥林嫂悲剧的根源。
　　第二课时：
　　一、导入
　　师：同学们，通过上节课对《祝福》的学习，我们知道祥林搜是个很不幸的人，她守节不成，被逼改嫁；她守家不成，失去了自己的丈夫和孩子；最后他守命也不成，最后在祝福之夜凄然死去，那么是谁造成了祥林嫂的悲剧呢，这节课我们一起来探讨一下。
　　师：（板书课题）《祝福》
　　师：（出示学习目标）
　　学习目标：
　　把握祥林嫂的把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
　　二、问题探讨：
　　1.都说性格决定命运，那么祥林嫂的悲剧是她的性格造成的吗？思考“祥林嫂是一个怎样的人”。
　　明确：
　　本分善良勤劳能干健壮有一定的反抗精神
　　师：由此来看祥林嫂是一个想活又能活的人，为什么这样一个想活又能活的人却没有能活下去呢？
　　2.讨论：是谁推着祥林嫂一步步走向死亡的深渊？结合文本分析
　　明确：鲁四老爷鲁四奶奶柳妈和鲁镇上的人们，是以这些人为代表的贞洁观、夫权、族权和神权。
　　提供资料：
　　（1）祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。——丁玲
　　（2）人世的惨事,不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。——许寿裳
　　3．祥林嫂命运太悲惨了，当一个能活又想活的生命在人们的厌弃中悄然消失，无数人原本保有的温情变成了冷冰冰的绝情的时候，鲁镇是什么样子？齐读最后一段思考。
　　明确：封建礼教的流毒如大雪般无声无息的弥漫在社会的各个角落，人们都依旧无知无觉过着一如既往的生活。“凶人愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”形成了鲜明的对比。
　　4.今天的我们从《祝福》得到怎样的启迪呢？
　　学生思考回答
　　提供资料：：我们追悼了过去的人，还要发愿：要自己和别人，都纯洁聪明勇猛向上。要除去虚伪的脸谱。要除去世上害己害人的昏迷和强暴。