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　　认识并合理使用多媒介
　　一、教学目标
　　（1）了解不同媒介的传播特点。
　　（2）了解不同媒介的语言特点。
　　（3）了解不同媒介所带来的影响。
　　（4）通过课堂活动示例完成学习任务，善用多媒介。
　　二、重点、难点
　　1、了解不同媒介的语言特点。
　　2、完成课堂设计的活动，学会合理使用多媒介
　　三、教学方法
　　合作探究法、设置情境法
　　教学过程
　　一、导入
　　以木心先生的《从前慢》导入
　　从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。
　　木心先生诠释了从前纯粹、炽热的爱情，爱的很坚定，爱的很炽热，爱的却也很煎熬，思念却听不到这个人的声音，想念却只能止步于自己的脑海，而如今当我们要思念一个人时，却有了很多传达的方式。
　　二、了解媒介方式
　　情境设置：如果在今天，年轻的周朴园在侍萍离开后，发现自己根本割舍不下与侍萍的这段感情，经多方打听，知道侍萍现在在一家电台当清洁员，他想向侍萍倾诉自己的思念之情，希望能与侍萍“复合”，他可以通过哪几种方式呢？
　　1、请学生探讨、回答
　　2、老师归纳总结
　　方式一：当面求原谅；电话倾诉思念之情；请人当和事佬
　　方式二：写一封情真意切的亲笔信；画一副表明心意的画。
　　方式三：通过电台诉真情；电视情感节目求复合
　　方式四：微信、qq、微博、抖音等轮番轰炸，真情告白。
　　三、主流媒介具体形式及特点
　　1、口耳传播
　　具体形式：歌谣、传说、聊天……
　　特点： 单感官（听觉）、信息量很小、传播面很窄（面对面）、不易留存（转瞬即逝）、可靠性不确定语言特征：通俗化、口语化、随意性强
　　2、图文传播
　　具体形式：书籍、报纸、杂志、画报等
　　特点：单感官（视觉）、信息量较小、传播面较窄、
　　容易留存（实体存储）、较可靠
　　语言特征：真实准确、简明精练、生动想象
　　3、电子传播
　　具体形式：电台、电视等
　　特点：双感官（视听）、信息量较大、传播面较大（通电有设备处）、容易留存（电子存储）、较可靠。
　　电台语言特征：口语化、形象化、大众化。
　　电视语言特征：真实性、导向性、概括性、贴近性。
　　4、信息1.0传播
　　具体形式：门户、博客、论坛、视频、音频、电子书、游戏等。
　　特点：
　　双感官（视听）、信息量很大、传播面很大（通电通网，有设备）、极易留存（电子存储）、不可靠（发布门槛很低）。