约2700字。

　　统编版（2019）语文 必修上册 第三单元 《登高》 教学设计
　　一、学习目标
　　1.背诵《登高》，阅读相关诗歌，从意象、情感、手法等多个角度欣赏，获得自主审美体验，重点理解和学习《登高》等五首诗中景物的选择及抒情手法。
　　2.阅读相关诗评类、历史类文章，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会和人生的感悟，理解诗人的精神境界，理解“诗史”的内涵。
　　3.阅读一组文学短评，并以这些文章为参照，理解其抒情特征及文学短评的写法，用评点、随笔的方式写下自己的阅读收获，学会从语言、内容、意境、表现手法、思想主题，尤其是情景关系等角度来撰写文学评论。
　　二、任务明细
　　任务一：研读《登高》，深味诗中情景特点；
　　任务二：阅读抒情方式及文学短评相关文章；
　　任务三：完成《登高》借景抒情文学短评写作。
　　三、具体实践
　　输入任务一：研读《登高》，深味诗中情景特点
　　（一）教学过程
　　《登高》一诗，是杜甫在生命晚年时唱响的哀歌。他因战乱离家万里，诗中借触目皆悲的秋景抒发自己深刻而汹涌的悲怆之情，这种借景抒情的方式是文学创作常用的手法。古典诗词中，借天地万物人诗寄情很是常见，且各有其精妙之处，在《诗经》《楚辞》 中，借草木以叙怀，已使用得非常娴熟，到唐代更是登峰造极。但杜甫《登高》诗中悲景、悲情、悲事的叠加，似乎让人感觉读后有些透不过气来，且这样的悲情，遍布杜甫在西南漂泊期间的诸多诗作当中。
　　阅读《登高》及同时期的四首诗，结合写作背景，体会杜甫西南漂泊时期的情感，对学生理解杜甫当时的生活境况、思想情感有一定的帮助，也更利于学生领会杜甫这些诗作中对景物的选择及其特点。而这些理解和领会，是学生形成对《登高》诗中情景之间关系的独特思考，以及撰写情景关系的文学短评的内容基础。
　　1.学习《登高》，选读相关诗歌四首。
　　（1）读背《登高》及相关作品：学生自主读背《登络阅读《登高》及