约3610字。

　　关注叙述视角
　　—以《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读教学设计
　　【设计思路】
　　统编版教材必修（下册）第六单元是小说单元，也是高中阶段学生第一次集中学习小说这一体裁，在此，有必要将小说叙事学内容引入课堂，实现深度学习。本小微专题设计以《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》为例，适当结合中外经典小说文本，引入叙事学的核心概念——叙述视角，帮助学生学习品味不同叙述视角的选择及其转换组合带来的表达效果差异。
　　【预学任务】
　　1.根据学案内容，学习叙述视角的相关知识。
　　2.精读《林教头风雪山神庙》，根据学案分析相关语段的叙述视角。
　　3.对比阅读教材和《装在套子里的人》原文，探讨两者的叙述视角与表达效果的差异。
　　【教学重难点】
　　精读《林教头风雪山神庙》，根据学案分析相关语段的叙述视角；对比阅读教材和《装在套子里的人》原文，探讨两者的叙述视角与表达效果的差异。
　　【学习任务】
　　引入：一个故事的两种视角
　　教师出示《红楼梦》第五回原文片段与修改片段，师生探讨两者的表达效果差异。
　　［原文］一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。（《红楼梦》人民文学出版社 ）
　　［改文］一语未了，一群媳妇丫鬟围拥着王熙凤从后房门进来，后院中并传来王熙凤的笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
　　讨论总结：原文是以林黛玉的视角来写王熙凤的出场，“未见其人，先闻其声”，将人物的出场写得气势不凡，让读者跟随黛玉一起产生“纳罕”与好奇，既设置了悬念，也铺垫了人物的气场。改文是以全知视角旁述王熙凤的出场，因为一切