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共 7,151 篇 · 第 144 / 358 页

教学札记2008-10-04
怎样把握语文课堂教学生成的分寸
生成教学，在新课改理念下越来越受到人们重视，并已发展成为一种重要的、普及性的教学策略。好的生成课，往往能够将课堂上的意义情境化为教和学的资源，师生在自然谐和中完成教学任务。但眼下也有不少语文课，为了生成而生成，花哨而没有实质意义，课堂上学生的
作者：芜湖市田家炳实验中学陈岚
生活随笔2008-10-03
辛苦并幸福着
久别重逢的好友非常好奇地问我：你薪水高吗？多年不见的同学在电话的另一头问我：你待遇不错吧？远在美国的表姐也关切地问我：学校给你分房子了吗？可是，我的好友，我的同学，我的亲人，却无人问我：你幸福吗？我幸福吗？我这
作者：成都实验外国语学校李解
教学札记2008-10-02
对生命底蕴无私无欲的观照——关于《我的空中楼阁》的深层解读
《我的空中楼阁》作为一种审美实体，不仅仅是一个时空框架，透过作者的文本叙述，我们能够清晰地洞悉作者的情感维度和审美追求，以及深刻地感受到作者对某种生存态度的思考深度。“空中楼阁”之所以具有咀嚼不尽的审美蕴意，就是因为它饱蘸着作者自我独特的审美
作者：李正兵陈立宏
教学札记2008-10-01
诗歌的结构——起承转合总关情
古诗鉴赏历来是高三复习备考的重点，也是许多考生感到棘手的难点。这是由于古诗的语言极含蓄、凝练，表达又富于跳跃性，再加上考生对诗歌表达技巧生疏，对创作背景不了解，而命题者又常常于关节处设题，致使考场上常常出现因一句卡住而满盘皆输的状况。其实只要
作者：不详
教学札记2008-09-30
文以师为先——浅谈教师“下水作文”的示范作用
“为人师表”这是一直以来人们对老师的形象的概括，作为他人的老师，必须起到表率、楷模、榜样的作用。我觉得做老师的我们不单做人要如此，写文章也应当如此。所以，在作文教学中我们应该提倡教师“下水作文”。所谓“下水作文”，指的是在作文教学中，
作者：广东省江门市新会李文达中学钟惠琼
班级工作2008-09-30
学会宽容，享受教育
这已经是十几年前的事了，但我却从不曾淡忘。大学刚毕业时，我被分配到重庆一所郊区中学担任初一语文教师，同时还兼任初一(二)班的班主任。安排工作时，威严的老校长说：“你是大学生，刚来就当班主任，这是学校对你的信任。一定要多向老教师请教，争取
作者：九龙坡区天宝实验学校蒋晓梅
教学札记2008-09-29
构建和谐课堂氛围策略研究
[摘要] 本文阐述了和谐课堂氛围的基本元素，提出了构建和谐课堂的若干策略。 [关键词] 和谐课堂氛围构建 [作者] 茹红忠（1966—），男，汉，江苏盐城，硕士研究生，江苏省楚州中学语文高级教师，高三语文备课组
作者：茹红忠
教学札记2008-09-29
课堂质疑中的教师行为策略研究
[摘要]本文在对课堂质疑进行界定的基础上，试从语文质疑活动中教师行为策略的角度，着重阐释了这类行为策略的目标指向和教学价值。 [关键词]质疑行为策略 [作者]茹红忠（1966—），男，汉，江苏盐城，项士研究生，江苏省楚州中学语文高级教师，主
作者：茹红忠
教学札记2008-09-29
研究性学习方式在语文教学中的运用
研究性学习是当今基础教育中最热门的话题，笔者在执教新编高中语文教材的三年中尝试将研究性学习方法渗透在平时的学科教学中。在实验过程中，既有收获又有困惑，下面谈谈我的一些具体作法和思考。一、在语文教学中运用研究性学习方式（一）研究
作者：林之翔
教学札记2008-09-28
对语文教学模式改革的思辨
[摘要]本文对新课程背景下，构建新型的语文教学模式产生的偏差，从学生质疑与主体地位、自读自悟与阅读教学、教学模式与操作评价三个维度进行思考与辨误。 [关键词]语文教学模式思辨 [作者]茹红忠（1966—），汉，男，江苏盐城，研究生学历，博士
作者：茹红忠
教学札记2008-09-27
德育目标：渗透于语文教育中的崇高精神
《语文课程标准》中对中学生的作文要求指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会，人生的独特感受和真切体验。”写作是有个性的，要求表达有个性特点的感受。独特，就是自己独有的，别人没有的，自己体会到的，别人还没有体会到的东西，只有独特感受的
作者：茹红忠
教学札记2008-09-27
促进学生写作能力可持续发展的对策
《语文课程标准》中对中学生的作文要求指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会，人生的独特感受和真切体验。”写作是有个性的，要求表达有个性特点的感受。独特，就是自己独有的，别人没有的，自己体会到的，别人还没有体会到的东西，只有独特感受的
作者：茹红忠
教学札记2008-09-27
思考与辨误：文章阅读和语文阅读
一、问题的提出阅读教学是中学语文教学的重中之重，然而，长期以来未能走出费时费力低效的怪圈。对此，人们归因结论各异。其实，寻根究底，其根本的原因是，现行的阅读理论（或经验）对阅读和阅读能力存在着认识上的误区，致使阅读教学迷失方向，陷入盲目
作者：茹红忠
教学札记2008-09-27
接受学习在语文课堂教学中的合理性研究
一、接受学习的界定接受学习是一种通过教师传播的信息和呈现的文本来掌握既有知识的学习方式。在此学习中，全部的学习内容都是以确定的方式由教师传授给学生的，学生无须借助探究过程独立发现，而只需把教师所传播的信息和呈现的文本加以内化，纳入到自己
作者：茹红忠
教学札记2008-09-27
课堂讨论：让教学真正充满思维活力
随着新课程改革的逐步深入，合作学习作为改变学生学习方式的重要途径之一受到越来越多的重视，而课堂中“合作学习小组讨论”逐渐成为课堂教学不可忽缺的基本要素。一、课堂讨论的教育学意义课堂讨论的主体是学生，因此在课堂上组织学生开展讨论，是
作者：茹红忠
教学札记2008-09-26
教育随笔：“成功”是怎样炼成的——有感于2008年的中考成绩
2008年的中考成绩已公诸于世，也许在兄弟学校的眼里看来，我们的成绩是不足挂齿的。但同学校去年的中考成绩相比较，我们可以大言不惭地说：我们是成功的。当然，这成功的后面有太多的付出。这成功的后面有太多值得我们去思考的东西。初三（7）班的中考
作者：李山东
教学札记2008-09-26
初中语文教学之心得体会
非常感谢科组给我这样一个和大家交流的机会。对于语文教学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生
作者：李山东
教学札记2008-09-26
怎样教文言文
我的意思是建立一个适合于文言教学的一般模式，而不是孤立地把某一篇文言文拿出来说事。我很是纳闷，若干年前，或者是在很若干年前，我们的先人——还有我们尚健在的先人是怎样轻易地学好我们现在看来很难的文言文的？尤其是技术手段已经非常发达到随便
作者：宁海明望中学陈语
教学札记2008-09-26
浅谈周记作文教学
参加教学以来，我一直坚持以周记练笔提高学生写作水平。每逢周一，翻开花花绿绿的一本本周记，走进每一位学生的心灵世界，去倾听他们的心声，便仿佛置身于一个五彩斑斓、琳琅满目的世界。周记里有他们的酸甜苦辣咸，有他们的喜怒哀乐愁，有他们成功的喜悦，也有
作者：新沂市第一中学朱胜利
教学札记2008-09-25
长恨春归无觅处，不“如”转入此中来—— 高中“自读课文”教学漫谈
高中语文“阅读”教材分成两类：“教读课文”和“自读课文”。每单元四篇课文各占一半，“自读课文”并用“*”标明。两类课文授课上的区别，《语文教学大纲》没作十分明确说明，只有一句话，“发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文体；能根
作者：xfluzz