语文教学与阅读
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中学语文教学改革的七大基本流派
改革开放十多年来，广大语文教学工作者，在传统教学基础上锐意改革，开拓进取，逐渐形成了不同的教学流派。北京市教师进修学校孟宪伦老师将目前我国中学语文教坛颇有影响的几种流派作了总结。 1.剥笋派 这种流派的特点主要表现在词语教学的精雕细刻和
作者：佚名
班主任工作点滴体会
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者；班主任是每个学生身心健康成长的导师、是智慧的使者、是心灵的雕塑家。班主任工作中，要促进学生德智体美劳全面发展，方法可以多种多样。在此，我
作者：后河中学 范小丽
解放学生，解放班主任
班主任的工作千头万绪，要创建一个优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，科学的管理方法至关重要。传统的教育理念跟不上了时代的步伐，“两眼一睁，忙到熄灯”的保姆型苦干型班主任精神固然令人敬佩，但在以“学生的发展为本”
作者：江苏省洪泽中学 童建中
阅读教学，重在过程
李维鼎先生在《语文言意论》中就传授型的阅读教学轻过程重结果的具体表现进行了如下描述：一是诵读不足，分析介入太快；二是咀嚼不足，结论说出太快；三是讨论不足，分歧消解太快；四是欣赏不足，理性说明太快；五是整合不足，阅读结束太快，归纳起来便是“过程
作者：安徽省宿松县实验中学 朱以鸿
置身其境，探索奇妙的文言世界
在全省推进素质教育的形式下，高中阶段的各门学科都面临着教学改革的新挑战，语文教学面临的挑战更是巨大的。在课时减少一半的情况下，提高课堂效率是教学改革的重中之重。而文言文教学一直是令人头疼的难点，提高学生阅读文言文的能力是高二下学期的主要任务。
作者：刘英华
感人心者，莫先乎情——浅谈高考作文的感情真挚
“感人心者，莫先乎情。”高考作文要想拿到高分，就要写得感人，让阅卷老师感动，至少产生感情上的共鸣。那么怎样才能写得感人呢？其中，最重要的一点就是要做到“感情真挚”。 “感情真挚”，即感情真诚恳切。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人
作者：江苏省洪泽中学 童建中
弦外之音，耐人寻味——周朴园语言潜台词探微
曹禺先生的《雷雨》是一部现实主义经典力作。这部作品不仅以激烈的戏剧冲突见长，更以个性化的戏剧语言取胜。《雷雨》的语言不仅富有个性和艺术表现力，而且有着丰富的潜台词。所谓潜台词就是剧中人物没有说出来而隐藏在台词后面的含义深刻的话。这些话往往言有
作者：不详
歌曲创作手法对作文教学的借鉴意义
歌曲创作手法对作文教学的借鉴意义 尹 洁 “兴趣”是最好的老师，激发学习兴趣是要激发学生对学习的内在需要。兴趣的源泉在于学生学习和思考的同时，还感到兴奋和激动。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是
作者：尹洁
什么是公开课
“公开课”是一种中国特色。公开课评比则是具有鲜明的权威主义色彩的中国特色的“教研”活动。 几个专家评委把持着评比的话语权，他们通常自认为代表了中国的语文的教育改革方向。实际上，他们更多的是跟着潮流走，在现在的中国，只有潮流，没有思想，没
作者：不详
别里科夫与鲁四老爷
一 别里科夫（俄国著名作家契诃夫的小说《装在套子里的人》中的主人公）和鲁四老爷( 鲁迅的小说《祝福》中的人物）都是深刻反映了现实生活本质的典型人物，颇值得玩味。二者出处不同，国度和时代都有别，而放在一起加以比较，却能发现他们之间有着
作者：钟高云
一篇问题百出的课文——《我有一个梦想》指瑕
《我有一个梦想》是美国黑人民权运动领袖马丁?路德?金的著名演讲，自2003年6月始首次入选人教版高中语文教科书（必修）第一册第三单元。作为一篇享誉中外、影响深远、文采斐然的经典演讲辞，编者将其放在演讲单元，以供高中生揣摩、学习，无疑是非
作者：湖南师大附中 谢朝春
文言文趣教之法浅谈
中学语文教材中，文言文占了30%的篇幅，着重培养学生阅读浅易文言文的能力。在培养阅读能力的过程中，提高学生的文化修养，让他们广泛、深刻的了解并继承丰富的中国文化遗传，激发学生对祖国优秀文化的热爱，也就是不让中国优秀灿烂的文化被中国人遗忘。
作者：湖北省神农架高级中学 望开艳
挥洒爱的激情，激发学生学习动机；寻找新的契机，培养学生学习兴趣——继续教育我之心得
听了几遍曾琦老师的讲座，反复阅读了《学生学习》的课程内容，我感触颇深。虽然自己在教学理念上也主张学生的自主，主张爱的教学，主张创新，主张培养学生的兴趣，可是，现在看来，做得还远远不够。 通过学习，我有了一个大大的心得，那就是：关心爱护不
作者：渭南市下吉中学渭洛游子
“聪明的差生”，很有作为的人才——走进有意义的学习的重要性
阅读了《教育中的心理效应故事三则》后，我也深有感触：我们的传统应试教育，埋没了一部分很有能力的人才。我们的一些原本很聪明的学生，如果发展好的话会成为优秀的人才，就是没有适合于他们的教育环境，又没有发挥他们的学习潜能，才让他们变成了“差生”！
作者：下吉中学 刘建吉
怎样上好语文试卷讲评课
摘要：对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。 关键
作者：延津一中 刘爱利
让思维回归课堂
全国的中学生可能都存在怕学语文，厌学语文的现象。学生面对文章提不起兴趣，不管教师如何努力激发，怎样地旁征博引，怎样的妙语如诛，都未能奏效，应者廖廖。有时文段稍加阅读就能够归纳，但依然无动于衷，我想这种尴尬在我们日常教学中实在不少。由是我迫切地
作者：角杯中学 李明霞
在“对话”中制定班规
新课程改革指出“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。这里的对话不仅要落实于课堂教学中，也应落实到班级管理之中。在对话精神指导下，教师与学生之间不是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而是平等
作者：尧卫国
谁是课堂探究活动的主角——《安塞腰鼓》教学案例与反思
世界著名学者弗赖登塔尔指出：学生学习的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。根据这个指导思想，我认为在语文的互动—探究教学中，在关注知识和技能的同时
作者：不详
快乐教学在语文课堂教学中的实践
时光荏苒，岁月如梭，一学期的时间匆匆而过。回想一下自己一学期在教学上主要运用的教学方法，也有一些自己的心得和体会。这学期的开学初听了陶教授的“过程完整化“教学方法及东河幼儿园教师来校讲的“奥尔夫”教学方法。这两种教学方法对我的影响和启发都比较
作者：乌兰高娃
高中语文教学方法初探
一提起语文教学方法，我们就会很自然的想到那些传统的教学方法。例如：讲授式、讨论式、分析式、提问式等等。但是从本学期开始，学校陆续组织教师听了陶教授的“过程完整化教学”方法以及东河幼儿园的教师来学校讲的“奥尔夫”教学法。听完这两种教学方法的总体
作者：佚名