语文教学与阅读
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让作文教学回归课本
《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因
作者：武穴市实验中学 张 云
教学十悟
毕业五年，总觉得语文教育如白云苍狗，我也在百家争鸣中亦步亦趋。而今听君（曲）一席话，确似胜读十年书，使得我在教学中的困顿和迷惑，一时间如拨云睹日，渐明渐晰。 一、授生以鱼，不如授生以渔。——学会学习 知识浩如云海，至死不会尽矣。
作者：佚名
一个关于“欺骗”和“欲望”的文本
《我的叔叔于勒》是莫泊桑的名篇，也是各种语文教科书的必选经典。对于这个短篇小说的主题的解读，历来集中于揭露资本主义社会人与人的关系纯粹是金钱关系，批判资本主义社会中人们的贪婪势利、自私冷酷。可是，该小说真的仅仅只讲了这些吗？让我来给学生讲这篇
作者：李海燕
以道驮术，术以求道
九年级毕业班的学生大多是十四五岁的少年，正值情感萌动期，“爱情”是个不容回避的话题。 接班不久，就发现有两对男女生关系已经十分亲密，课间相互嬉戏，互喂零食等言行不一而足，遗憾地是并不见他们在学习上相互帮助。还有两对也大有趋势。不少男女
作者：赵冰
个性发展与集体教育——读《第56号教室的奇迹》有感
《第56号教室的奇迹》这本书让我充满好奇，究竟是一个什么样的教师，怎样去教育他的学生，可以创造如此多的奇迹。读了它之后，让我认识了那样一位充满激情和智慧的美国教师雷夫，认识到了他那无以伦比的教学艺术，从而认识到我教学中的缺点和不足。这确实是一本
作者：不详
孩子，我该怎么向你道歉
门卫室打来电话说，有人给我送来鲜花，让我去取。心里很纳闷，又不是什么节日，谁会送鲜花呢？ 到了门卫室，看到一大束扇形状的别致美丽的鲜花装在一个精巧的小篮框里，上面留着一张小纸条：“李老师，我回来了，来找您时，您正在上课，因为很忙，不能够
作者：湖南安化县梅城镇中学 李凤鸣
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独
作者：吴荣华
勤懒结合，张弛有度——浅谈我的班级管理
班级是学校开展教育教学工作的基础，班主任则是班级活动的组织者和管理者。班主任工作不仅错综复杂，而且零星繁琐。在一年多的班主任工作中，感慨颇多，有收获有劳累，有欢声有笑语，也有汗水有泪水。 总结一年的经验教训，我认为一个班主任如果能做到管理学生
作者：吴荣华
王君：写作是我们的道场——青春之作文教学理念絮语
一 我的学生时代，各科成绩平平，但作文却一直比较冒尖。后来走上讲台，也算是发表文章出版专著比较多的一类老师。 我常常问自己：你是怎么学会写作文的？ 这个问题很让自己苦闷。诚实地说，我的写作水平的提高，基本上与语文课上老师
作者：佚名
浅谈中学语文教学中的美育渗透
语文新课程标准强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。苏霍姆林斯基说“没有美育就没有任何教育”，我国现代教育家蔡元培先生说过：“美育的范围并不限于这几个科目，凡是学校所有的科目
作者：榆中县恩玲中学 张正福
《我心归去》课文解读
教学进入“月是故乡明”这个专题，我一直在思考，“向青春举杯”专题的教学重点在活动体验，“获得教养的途径”专题的教学重点在问题探究，本专题的教学重点在“文本研习”。按教材的意旨，前面两个专题的文本是不是仅仅是衍生某种活动或某个问题的“母体”，重
作者：佚名
语文听、说、读、写新解
语文的工具性和人文性特征决定了语文的学习与运用不能没有听、说、读、写。听、说、读、写是语文教学的根本任务，是学生学习和运用语文的重要途径，是学生语文能力核心的基本要素。离开听、说、读、写，语文活动与评估将无法进行。 语文教材的编写缺不
作者：湖南省永州市宁远县第三中学 朱良才
开学第一课安全教育教案
教学目标： 1、了解校园安全隐患。 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程：
作者：不详
古代诗词中的王昭君
中国古代美女层出不穷，似乎只有汉代的王昭君名垂千古，人们对昭君的敬仰和怀念超乎寻常。特别是王昭君远嫁匈奴、出塞和亲的经历，更是广泛深刻地吸引着历代的文学家特别是诗词作家，他们为我们展现了各具特色的昭君形象。 在历代诗词作品中，“怨”应
作者：佚名
新课改背景下的诗歌教学模式初探
诗歌教学历来强调诵读和涵泳。古人说：“读书百遍，其义自见。”可见诵读、涵泳在传统语文教学中的地位。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”强调以吟诵涵泳入其境、得其神、品其韵。然而相当一段时间以来，在行为主义学习理论的误导下，广大教师把学
作者：湖南安仁一中 吕庆平
“少教多学”让农村初中语文教学注入新的活力
只要是一名老师，都习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。老师教多少，学生就学多少；老师怎样教，学生就怎样学的这种传统模式。客观地说，先教后学并非毫无道理，但它留下了一系列它自身无法解决的问题：教支配、控制着学；学无条件地服从教。学生的主动性
作者：青海省互助县哈拉直沟中学 钱玉海
读《假如给我三天光明》有感
《假如给我三天光明》一本触动人心的书，一个不屈不挠的人，一种坚持不懈、废寝忘食的精神，一种对光明的渴望与期盼……就是这本书让我受益匪浅。 本书是写的是一个盲聋哑女孩的故事。这个盲聋哑女孩克服了心中的障碍，如饥似渴的学习、学习……夜以继
作者：佚名
让学生爱上语文
新高一的第一单元是现代诗歌单元。我自己觉得诗歌不能讲，不能剖析，一讲、一剖整首诗就支离破碎，意境全无。但作为作为语文老师我又有责任引领学生领悟到其中的美，尤其我又面对的高一新生，我又必须借助这一单元激发起学生对语文的兴趣，让学生爱上语文，所以
作者：佚名
2014-2015学年度第一学期七年级地理上册教学计划
本学期我担任七年级一班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划
作者：不详
浅谈少教多学的好处
少教多学”并不是一个新的教学理念。捷克著名的教育家夸美纽斯（1592-1670）在《大教学论》里就批判了当时学校的种种弊端，认为它们是儿童才智的屠宰场，只知道死记硬背，传授的全是一些无用的知识，扼杀了儿童的天性，违背了自然的秩序。 夸美纽斯在谈
作者：佚名