语文教学与阅读
教改进程
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共 343 篇 · 第 6 / 18 页
扎实有序，走进高一课改
今年秋季开始，全省拉开了高中课改的大幕。站在新课改的门槛上，我们如履薄冰。语文学科，最能体现人文教育，最适合合作探究，按理说，我们的语文教学应该是新课改的领头雁，用其他学科老师的话说，该是比较出彩的学科。然而，博大精深的人文思想，庞杂丰富的知
作者：武胜中学高一语文备课组 舒猛
语文拓展请回到你的“原点”
最近参加了一次县级的初中语文公开赛课活动，听了8节语文课，发现了一个有趣的现象，每一节课赛课教师都设计了拓展的环节，内容五花八门，时间长短不一，形式多种多样，一句话无语文不拓展。 其中有两堂课（均获得了一等奖）的拓展给我留下了深刻的印象，
作者：张振芳
初中政治课程标准
第一部分 前言 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重
作者：不详
世上从来语胜文
讲话的能力是天生的，是中国人都能讲一口流利汉语(至少能讲汉语的一种方言)。但是，写作需要语言功能和逻辑功能的高度协调，需要后天长期培养。如今大学扩招，大城市已有80%的应届高中生可以进大学，校园里什么智商的都有。一大批学生写不好中文，本是“产业化
作者：吴澧
从课程改革的目标看综合实践活动的独特价值
课程改革的一道亮光—综合实践活动，在沉寂的天空闪耀。它的实施，从理论到实践，都被看作是课程改革的一个创新点。4年来的探索和尝试，既初步展示出它蕴含的内在价值，又引起了越来越多的人的关注和兴趣。当然，对它的疑虑和困惑也越来越突出。在我看 来
作者：佚名
2011年湖南省普通高中学业水平考试语文大纲
一．考试目标 普通高中语文学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循我国普通高中教育的培养目标，考查学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，致力于促进学生的全面发展。考试遵照高中新课程的语文课程目标，充分体现工具性与人文性统
作者：刘军
分享你的苹果——浅谈小组联动模式对语文教学的意义
英国作家萧伯纳曾讲到：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”可见，不仅是对于思想比较成熟成年人来说
作者：王津晶
是2010年安徽高考作文难度大还是安徽语文教学有问题
安徽省2010年高考阅卷的正评工作今天已经全部结束。据报道，今年的作文得分上不去。语文学科专家组组长、安徽大学中文系副主任陈道贵介绍，评卷组为了照顾实际情况，根据试评时发现的问题，在评分细则中适当扩大了符合
作者：佚名
万紫千红总是春——参加2010年全国中语会创新写作课题第九届年会侧记
去年，我和武汉名师李先利老师参加全国中语会创新课题在宁波举行年会，我同时参加“创新杯”中青年教师课堂教学大赛，荣获一等奖，载誉而归。 今年，7月25日，我校再次参加中语会创新课题年会——在四川绵阳举行的第九届年会，我带领叶老师和徐燕老师前往
作者：武汉二中 张慕元
创意写作——美国过程写作法
早在1960年许多美国语文教师就发现，专注于纠正学生的写作错误并不能改变学生的写作水平，于是他们中的许多人转向了”创意写作”的研究，不再关注学生的写作错误，以免抑制学生的创意。但还是有一些学生的作文错误百出，甚至思想表达不清。继写作教学的这一困惑
作者：不详
给学生一个自主学习语文的理论武器——北师大二附中教师王元华博士谈语文教学
走进北师大二附中语文教师王元华的课堂，也许你会有些不适应，大多数学生都在“交头接耳”，看起来有些“乱糟糟”。可是你仔细看，仔细听，会发现虽然课堂上没有明确的分组，实际上他们正在自发的组成小组，对教学内容进行激烈的讨论。这是一节高三的复习课，只
作者：不详
文学修养高的老师真是不一样
近日，记者在第四届全国“教师文学修养与语文教学研究”学术交流会上获悉：在新课改的背景下，如何找到一调切实可行的促进教师专业成长的路径，是很多校长和老师目前最为关心的问题。会议期间，记者采访了一些专家和教师，他们指出课堂模式与教学理念的转变正受
作者：杜悦
教改纲要征求意见今日结束，被指回避重大问题
在这一个月的“问策于民”中，1993年的纲要又被人提起。人们发现，“这个纲要提出的目标有多少没有实现，为什么没有实现，并没有评估过”。 3月28日， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 (下称《纲要》)第二阶段公开征求意见结
作者：《瞭望》新闻周刊记者 周大平
60年教育史宏大叙事背后的民意脉动
“欲兴邦必兴学。”“世界之运，由乱而进于平，胜败之原，由力而趋于智，故言自强于今日，以开民智为第一义。”“智恶乎开？开于学，学恶乎立？立于教。”“亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归于学校”。这些精辟的论断和美好的冀望，全都
作者：佚名
如何处理必修与选修教材重合的选文——以《六国论》教学设计为例
一、案例背景 浙江省必修教材选定为苏教版，而选修教材又定为其他版本，“选文撞车”现象偶有发生，经典篇目更是难免。北宋苏洵《六国论》，苏教版放在必修二“历史的回声”专题中的“后人之鉴”板块，与之配套的《读本》选的是苏轼和苏辙的《六国论》，
作者：浙江吴兴高级中学 黄丽君
《瓦尔登湖》：中美语文教师的“同课异构”
有朋友赴美国新泽西州纽瓦克市教育考察，带回一个教案——《瓦尔登湖》教学设计，看了觉得很有意思，恰好我们中学语文课本也有《瓦尔登湖》，取杭州某中学老师的教案，两相比较，随机作一些分析。 一 杭州教案的教学目标有三：欣赏精妙
作者：杭州师范大学继续教育学院 任为新
三代语文名师与语文教学
一、“拨乱反正”与第一代语文名师的课堂探索 在新中国成立至1978年的近30年时间里，中小学语文教学一直在政治漩涡中起伏沉浮。折腾来、折腾去的结果如何呢?吕叔湘先生一言以蔽之：“少、慢、差、废”。20世纪70年代末、80年代初，经历过“十年浩劫”的一
作者：不详
素质教育呼唤正确政绩观
●错误的教育政绩观主要包括：把家长的要求等同于学生的发展需要；把学生眼前的需要等同于学生的终身发展需要；把少数人的利益等同于广大人民群众的利益。 ●要将教育从应试之困回归到以学生发展为本的正确轨道上来，就必须纠正错误的教育政绩观，树立正
作者：王一军
袁振国：让教育新理念走进教师心里
《教育新理念》自出版以来，多次再版，累积销售20多万册，堪称教育理论界的畅销书。这本书为何具有如此的魅力，为何收到广大教师的高度好评，近日，中国教育报记者张贵勇对该书作者中央教育科学研究所所长袁振国进行了专访。在教科思创书店温馨的氛围中，袁振国
作者：张贵勇
教育发展在于改革 教育改革在于创新
●改革和升学是不矛盾的，改革也是为了提高质量，推进素质教育和升学可以找到一个契合点。 ●改革创新要有宽松的环境，特别是舆论界要支持创新，不要用挑剔的眼光看待创新，怀疑创新。 ●教育创新要从学习中来，学习党的方针政策、教育理论、文化
作者：顾明远