语文教学与阅读

教学札记

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共 4,783 篇 · 第 11 / 240 页

教学札记2014-10-17
“少教多学”让农村初中语文教学注入新的活力
只要是一名老师，都习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。老师教多少，学生就学多少；老师怎样教，学生就怎样学的这种传统模式。客观地说，先教后学并非毫无道理，但它留下了一系列它自身无法解决的问题：教支配、控制着学；学无条件地服从教。学生的主动性
作者：青海省互助县哈拉直沟中学钱玉海
教学札记2014-10-03
读《假如给我三天光明》有感
《假如给我三天光明》一本触动人心的书，一个不屈不挠的人，一种坚持不懈、废寝忘食的精神，一种对光明的渴望与期盼……就是这本书让我受益匪浅。本书是写的是一个盲聋哑女孩的故事。这个盲聋哑女孩克服了心中的障碍，如饥似渴的学习、学习……夜以继
作者：佚名
教学札记2014-09-25
让学生爱上语文
新高一的第一单元是现代诗歌单元。我自己觉得诗歌不能讲，不能剖析，一讲、一剖整首诗就支离破碎，意境全无。但作为作为语文老师我又有责任引领学生领悟到其中的美，尤其我又面对的高一新生，我又必须借助这一单元激发起学生对语文的兴趣，让学生爱上语文，所以
作者：佚名
教学札记2014-09-16
2014-2015学年度第一学期七年级地理上册教学计划
本学期我担任七年级一班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划
作者：不详
教学札记2014-09-12
浅谈少教多学的好处
少教多学”并不是一个新的教学理念。捷克著名的教育家夸美纽斯（1592-1670）在《大教学论》里就批判了当时学校的种种弊端，认为它们是儿童才智的屠宰场，只知道死记硬背，传授的全是一些无用的知识，扼杀了儿童的天性，违背了自然的秩序。夸美纽斯在谈
作者：佚名
教学札记2014-09-12
在传统与创新中徘徊
八年级下册第五单元二十五课《诗词曲五首》，在单元中占有较重的分量，其中三篇《水调歌头》《过零丁洋》在中考上线率较高，作为此类诗句的教学如何在课堂教学中把握重点、突破难点，又能够在教学中发挥学生主动性，做到真正的“少教多学”，则是困惑语文教师教
作者：不详
教学札记2014-09-09
初三教师开学之初“威风”化“细语”来鼓励学生
工作在教育一线已经有十几年了，担任初三语文教师也有六七年了，但是每年新开学总是留有遗憾，尽管新开学自己准备很充分，每一年的学生情况都不一样，所以新开学老师怎样让学生树立自信，怎样正确的认识自己，怎样从迷茫、疑惑中寻找到属于自己的人生目标，教初
作者：三河市第十中学肖学英
教学札记2014-09-06
2013年秋季七年级上学期语文教学计划
一、学情分析从七年级新生的毕业成绩来看，学习基础参差不齐，（100分以上1个，90分以上10个，80分以上10个，最低分47分）因而学习能力肯定不一样，对学习环境和学习方法的适应能力肯定也不一样。有必要在学生中推行一种新的学习方法——自主合作探究
作者：佚名
教学札记2014-08-27
略说名词活用为动词之判别
某一词属于某一类，一般是比较固定的，这点古今汉语基本上是相同的。但是，古代汉语中有瞟词根据当时的语言环境和习惯而又不发生误解时，可灵活运用。这是古代汉语语法中一个较为重要的特点。不过，这种活用只是这个词在句中的临时职务，如果离开了特定的上下文
作者：陈晓东
教学札记2014-08-23
重提初三复习课的有效性
担任初三语文教学多年，熟悉了初三教学的所谓“套路”，看到初三复习教学的种种病症，深切感受到重提初三复习课有效教学的重要性和迫切性。症状一：重选材不重教材就我所了解的现状来说，不少初三老师，九年级的上下两册语文书，除过文言文和
作者：建安中学赵彩云
教学札记2014-06-21
巧用经典歌曲，展现作文魅力
经典歌曲以其传达的普遍感受和喜闻乐见的形式为广大青少年所喜爱。把经典歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化，展示
作者：浙江嵊州城关中学张泽
教学札记2014-06-10
关注自然缘事析理
关注自然缘事析理 -----初中作文教学设计湖北省五峰县渔洋关镇中学蔡德岚【要点释义】 1.经典论说科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦(美国) 只有顺从自然
作者：蔡德岚
教学札记2014-06-10
民间采风抒写乡情------初中作文教学设计
民间采风抒写乡情 ------初中作文教学设计湖北省五峰县渔洋关镇中学蔡德岚【要点释义】 1.经典论说郁郁多悲思，绵绵思故乡。 &n
作者：蔡德岚
教学札记2014-06-08
中学写作教学的异化与回归
当前中学写作教学受应试的影响，过分注重技巧章法的传授，忽视观察能力、思维能力和创造能力的培养。常常是学生苦思冥想，搜肠刮肚，敷衍成篇，交差了事。教师辛苦批改，耗时费力，收效甚微。如此实际是在走一条舍本逐末的异化写作教学的道路。而造成这种异化有
作者：江苏省宿迁中学王孝玲（223800）
教学札记2014-06-04
我读《在山的那边》
王家新《在山的那边》是一首非常浅显的新诗，是作者年轻时对未来的想望。第一节写实，写自己幼年时对山那边是的遥想。妈妈的回答——山那边是海，使我有了寻找海的实践。我追寻的是大自然之海，爬上山顶只为印证妈妈的话——山那边是海。事实是，当我爬
作者：乐清乐成公立寄宿学校朱旭微
教学札记2014-06-03
凝神静气迎挑战
时间过得真快，又到六月考试季，高考、学考与中考的组考已经有条不紊开始了。在此想和同学们说几句话：多年的坚守，终于迎来了收获的当口。既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然怀揣着梦想，便坚信百炼成钢；既然背负着希望，便不再踟蹰彷徨。
作者：胡健
教学札记2014-05-28
信息技术拓宽语文学习渠道
信息技术在语文教学中的应用，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，为语文实践活动拓展了广阔的渠道，充分体现了学生学习的自主性、选择性、交互性和教学的个性化、社会化、生活化，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
作者：江西省大余青龙中学陈珍兰
教学札记2014-05-20
在古诗中旅行
语文课程标准明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。”“应该
作者：佚名
教学札记2014-05-09
我与语文
神秘而神圣的语文，我该怎样来形容你？你似乎是语言和文字简单的组合体，殊不知，你是由读、写、听、说、编、译合成的庞大而系统的工程；你好像是人与自我、人与社会、人与自然刻板的交际工具，其实，你是那么的多愁善感。亲切可感而又飘逸朦胧的文啊，或许，我
作者：靖江外国语学校丁雪鸿
教学札记2014-05-05
议“关键词”在初中语文阅读教学中的实效
《新课标标准》中强调阅读教学要培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。实际教学中，我们的学生读书
作者：海原县教研室杨彦文