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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

文章列表

共 4,783 篇 · 第 114 / 240 页

  1. 教学札记

    一堂好课的基本要求

    时下，教育界带有作秀表演成分的“公开课”、“观摩课”长盛不衰。一些学校也敞开校门，邀请家长及社会人士参与观看教师是如何上课的。但是，怎样评价一节课上得“好”还是“不好”，包括有些教师在内，都还是一个模糊的概念。 最近读了一则记者专访，有..

    作者：不详

  2. 教学札记

    优化阅读方法 提升阅读品位

    阅读是人类获取知识、认识世界的基本途径之一，是培养学生学习语文素养的主要途径，也是学生语文学习中的难点之一。怎样教给学生良好的阅读方法，培养学生较高的阅读能力，提升学生的阅读品位呢？笔者认为应从以下四个方面入手。 一、整体感知，领悟构思..

    作者：店口一中 任淑燕

  3. 教学札记

    语文个性化阅读教学初探

    “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这句话，出现在《全日制九年义务教育语文课程标准》（实验稿）的第三部分《实施建议》的第五点《遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略》之中。在整个课标中，从众多“理念”的角..

    作者：余映潮

  4. 教学札记

    如何拉近和文本的距离

    我们一直提倡要走进文本，走进教材，不要进行架空分析，不要进行概念化和标签式的理解。要防止两张皮，防止水是水油是油的分离。但现在这种问题可能还没有得到真正的解决。虽说教师们在掌握了基本的理念和要求的同时，也能够运用一些基本的方式方法对教材进行具..

    作者：赵宪宇

  5. 教学札记

    个性化阅读要教学相长

    课程改革以来，许多教师接受了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读”的新理念，在教学中与学生平等对话，尊重学生的个体差异，珍视学生的阅读理解，课堂教学出现了师生互动的..

    作者：甘其勋

  6. 教学札记

    个性化阅读要科学化，不要自由化

    语言、文章、文学——语文学科固有的文化内涵，三足鼎立。 读、写、听、说——语文学科特有的言语能力，“读”占鳌头。 语文新课标如果采纳“一语（语言）双文（文章、文学）”的新语文观，坚持语言素养、文章素养和文学素养的和谐发展，那么对“..

    作者：曾祥芹

  7. 教学札记

    “课堂是什么”之我见

    最近几天特别烦，因为教了十余年的书，到底“课堂是什么”这个问题困扰住了我；为了提高教师认识，对教师有个导向，学校还发了几篇文章，看了之后，通过对自己课堂的反省还真发现许多问题，但同时也更加困惑，教师在课堂上到底应该怎么做，课堂到底是什么？ ..

    作者：马向阳

  8. 教学札记

    寻找解读鲁迅小说《药》的突破口

    高中语文课本收录了鲁迅的《药》。若按传统教法，从作者介绍开始，理情节、析人物、谈技法、品语言，一篇小说至少要三节课以上才能完成。教师什么都想讲，可什么都讲不透。课堂上教师左突又冲、昏天黑地；学生昏昏沉沉、眉毛胡子不知抓什么好。耗费时日，收效甚..

    作者：江苏省宿迁中学 王孝玲

  9. 教学札记

    抓好语文素质教育的“四性”

    语文教学必须体现素质教育的基本特征，即主体性、科学性、艺术性和创新性。 一、语文教学的一项重要任务是培养学生的主体性，在民主的气氛中促进学生的全面发展。学生是课堂的主人，是学习的主人，教师在教学中..

    作者：程玉清

  10. 教学札记

    让学生在审美的愉悦中学习——语文教学反思

    苏教版必修一的语文教学工作已经结束了。回顾这半学期的语文教学，真是既紧张又充实，其中，既有可以让我引以为傲的时刻，也有让我深感不足的地方。 相对于老教材来说，苏教版的内容要丰富得多，然而教学的课时并没有因此而增多。在不变的学时内教完那么..

    作者：苏小依

  11. 教学札记

    风霜雨雪总关情

    近代国学大师王国维先生在《人间词话》中说到：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”是啊，俗话说“山水有情，草木知意。”古今中外，许多文学大师在自己的作品中常常借助景物描写来传情达意，从而大大增强了作品的艺术感染力。 英..

    作者：莱阳一中 杨新娜

  12. 教学札记

    高中生语文学习的生命透视

    对于语文，感兴趣的学生可能受应试教育的制约而大失所望，认为语文已远离他们心中的理想，它代表的只是一种工具，一块“敲门砖”而已；不感兴趣的学生则会因语文的积累性而望尘莫及，认为语文是一门效能度最低的课程。所以说，在这种应试的背景之下，在这种急功..

    作者：长阳民高 刘案甫

  13. 教学札记

    快节奏、高效率——课文阅读教学的实践与体会

    一 （一）时代的要求 "在现代社会中，生活节奏快，工作效率高，人们交际频繁。这就要求人们具有高水平的理解和运用语言的能力。"（张志公、刘国正语）现代社会又是个信息社会，信息量大，这又要求人们具有快速筛选信息、有效地获取信息的能力。《中..

    作者：詹李仁

  14. 教学札记

    伟大的鲁迅——《灯下漫笔》教学反思

    有学生在学完《灯下漫笔》后郑重提出问题：“老师，我并不觉得鲁迅有多伟大，他为文实在太刻薄了些，况且他的文章对于变革当时的社会也并未起到太大的作用，我们现在学习他的文章是否还有现实意义呢？”针对这个问题，我发起了一场异常激烈的辩论，并在总结部分..

    作者：不详

  15. 教学札记

    阅读不应是学生的“功利性”快餐

    引导学生正确对待阅读，无疑是教师和家长义不容辞的责任。 可一直以来，无论是老师还是家长，甚至学生们都习惯把课外阅读称为“读闲书”。由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。有关调查数据表明，目前许多中小学生是处在精神领域的“营养不良”..

    作者：王永明 （山东省胶南市黄山经济区教育办公室）

  16. 教学札记

    在阅读中寻找创新写作的契机

    作文教学本应该是一个姹紫嫣红、个性飞扬的百花园，但现实的作文课往往是学生没有写作激情、缺乏创作欲望。面对作文题目：学生叫苦不迭，虽搜肠刮肚亦无话可说；面对千篇一律的文章，老师犹如置身在茫茫沙漠之中，虽精批细改也难寻到令人身心为之一爽的绿洲。学..

    作者：兴山一中 孙世奇

  17. 教学札记

    语文教学中的激趣探微

    教学何以吸引人？贯彻激励性原则便是法宝之一。尊重学生的主体地位，让学生“乐学”、“会学”，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力，因此，实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证..

    作者：长阳二中 崔孝兰

  18. 教学札记

    粤教版必修二《少年情怀都是诗》活动课方案

    一、导入 16岁，是一个令所有成年人都羡慕不已的年龄。你们幻想联翩，梦儿不断；你们激情洋溢，纯真浪漫。你们有着春的萌动，更有着秋的迷茫。你们始终守护着一片属于自己的纯净天空。 少年有着自己的卓然风采，有一份走向成熟的孤独，也有一份揉和..

    作者：佚名

  19. 教学札记

    语文教学中审美教育的地位

    在素质教育的今天，审美教育在语文教学中的地位尤为重要。语文教学是要诉诸感情的。它总要借助具体的形象，通过美感作用影响学生。 语文教学中对课文的艺术鉴赏，实质上就是审美教学在实践中的具体体现，马克思说“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意..

    作者：安徽省太和一中 刘思群

  20. 教学札记

    点亮学生心中的明灯

    中学语文教改，已经讨论过许多年了，有些方面也开始初见成效。但就笔者所见，中学语文教学上所存在的“少慢差费”的现象至今仍没有得到根本的改变。之所以如此，是因为为什么而教的问题，即中学语文教学的基本目的是什么的问题没有得到根本的解决。 ..

    作者：彭水浪 纪拥军