约2300个字。

　　《乡愁》创新教学设计
　　江苏省淮安市楚州区文通中学单春林
　　教学目标：
　　知识与能力：学习运用象征抒发感情的写法。
　　过程与方法：通过诵读与赏析，体会诗歌内涵。
　　情感态度价值观：体会台湾人民对大陆的思念之情，培养同学们的爱国之情。
　　教学重点难点：
　　教学重点：领会诗中蕴涵的浓烈的思乡之情。
　　教学难点：学习运用象征手法抒发感情的写法。
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　请同学们回忆一下我国古代诗歌中写乡愁的诗歌。
　　（学生背诵有关诗句）
　　其实，这种思乡念家之愁，又何止他们才有呢，那些远离祖国母亲怀抱的游子们，又何尝不是愁思绵绵无绝期?今天我们一起学习台湾著名诗人余光中所写的《乡愁》，来体会一下台湾人民对祖国大陆的思念之情。
　　二、作者简介
　　余光中，中国现当代著名作家，生于南京并在南京生活十多年，童年时离家在寄宿学校读书，青年时在厦门、台湾和美国等地求学。他的诗作中有许多都是以思念家乡为主题的。
　　三、整体感知全诗
　　1．学生朗读全诗
　　(可单个朗读也可集体朗读)
　　2．放录音或教师范读。
　　要求学生在听读时注意朗读时的重音。
　　四、欣赏理解全诗
　　1．全诗四个诗节，请同学们自读课文，自由讨论，从内容和形式两方面找出四个诗节中的共同点和不同点。
　　共同点：①行数、字数相同——体现出结构美，音乐美。
　　②均以时间性的词语开头。
　　③都运用了比喻。
　　④都以具体的物(邮票、船票、坟墓、海峡)为意象。
　　不同点：①每诗节所写思念的人不同。
　　齐读课文一遍，加强对全诗的感知。
　　2．感情是很抽象的，人们很难把握。文学作品常常以具体的意象(即主观情意和外在物象相融合的心象，或借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。)来抒发抽象的感情。诗人选取哪几个时间段来抒写的呢?
　　明确：“小时候”、“长大后”、“后来啊”和“现在”——把几个时间连在一起，这恰好写出了诗人的半生经历：少年时别母上寄宿学校，青年时别妻上大学，成年时丧母，中、老年时别大陆。
　　我们再具体欣赏一下每个诗节所写的内容。
　　3.学生试读第一诗节。要求学生回答：
　　①本诗节写了对谁的“愁”? 
　　明确：“愁”母亲。
　　②诗人通过什么来寄托对母亲的“愁”的?
　　明确：“一枚小小的邮票”
　　③请同学们想想诗人在写下这一诗节时都想了些什么，做了些什么?
　　明确：幼小的年龄，远远的离开了母亲去求学，只能将思念和依恋倾注在信纸之上，让邮票把这份情送给远方像我思念她一样深深思念着我的母亲。
　　小小的邮票，依依的思念——板书
　　4.学生试读第二诗节。要求学生回答：
　　①同学们有没有觉得本诗节哪一个词用得很新鲜?
　　明确：“新娘”