约62980个字。

　　语文版初三下教案
　　第一单元计划
　　一、 教学目标：
　　1、 使学生在课文思想的启迪和引领下，结合自己的读书感悟和生活经验，学习思
　　考社会，思考人生，学会认识历史，认识现实，学习如何看待生命的本质，激励志向；培育人生态度。
　　2、培养和引导学生观察生活，勤于思考，在观察和了解生活现象的基础上，形成自己对生活的独特见解。
　　3、学习用具体事物来抒发情感。
　　二、教学重、难点：
　　1、激发学生自主学习的兴趣。
　　2、启迪学生的灵性，提高其观察生活和思考生活的自觉意识。
　　三、教学方法：
　　采用学生自读、质疑、讨论的教学方式。
　　四、 单元教学安排：
　　《家》 2课时 《石缝间的生命》 1课时
　　《废墟的召唤》 2课时 《更浩瀚的海洋》 1课时
　　口语交际 1课时 单元小结 1课时
　　作文训练 2课时 单元检测 2课时
　　机动 2课时
　　1、家
　　周国平
　　一、教学目标：
　　1、 知识与能力：
　　⑴通过朗读体会课文所表达的感情。
　　⑵理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
　　⑶引导学生探求“家”的真谛。
　　2、 情感价值：
　　引导学生对家的理解，热爱自己的家。
　　3、 过程与方法：
　　通过朗读与交流，理解家的内涵，表达自己对家的感情。
　　二、教学重点、难点：
　　对三个比喻句的理解。
　　三、教学课时：两课时
　　四、教学过程：
　　第一课时
　　（一）、导入：
　　（放音乐《我想有个家》）
　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫句的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学们对天家是怎样的感受，能谈谈吗？
　　（二）、研讨课文
　　我们一起去年年作家周国平对家的感悟。
　　1、 请同学们自由朗读课文第一部分，思考：
　　（1） 周国平认为家是什么时候？（家是一只船）
　　（2） 作者是如何将“家”与“船”联系起来的？
　　明确：作者作出这一判断的前提是对人生的感受：人生是一种漂流。
　　（3） 从表达方式看，这一部分有何特色？
　　明确：作者没有生硬地提出结论，而是叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读
　　者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。这种表达方式很值得我们学习。
　　（4） 请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。
　　2、 运用对第一部分的探究方式，按学习小组，合作探究“家是温暖的港湾”“家是
　　永远的岸”两部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。
　　3、 作者的说法能引起你的共鸣吗？选你感悟最深的一点，联系生活实际谈谈。
　　（三）拓展延伸：
　　每个人对家都有自己特殊的感受，你心中的家是怎样的呢？请听音乐《回家》，探寻
　　自己的感受，能否用一个形象的比喻表达，下一堂课交流。
　　2、《石缝间的生命》
　　林希
　　一、教学目标：
　　1、知识与能力：
　　⑴理清思路，把握课文的主旨。
　　⑵反复诵读，揣摩语言的表现力。
　　2、情感与价值：
　　⑴联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。
　　3、过程与方法：
　　采用讨论、交流与诵读的方法，体味其中所蕴含的感情。
　　二、教学重点、难点：
　　培养学生坚忍不拔的性格，勇于挑战的精神。
　　三、教学课时：一课时
　　四、教学过程：
　　（一）导入新课
　　大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。
　　（二）整体感知：
　　1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。
　　2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。○1文章表达了作者怎样的思想感情？○2 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？○4试划分本文层次，并概括各层的大意。