约10610个字。

　　九下语文五单元自主学习案：17  公输
　　学习目标
　　知识目标
　　1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
　　2．了解墨子及其非攻主张。
　　能力目标
　　1．体会墨子高超的劝说艺术。
　　2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
　　3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
　　德育目标
　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
　　学习重点
　　1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
　　2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
　　3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
　　学习难点鉴赏墨子的劝说技巧。
　　自主学习过程
　　自主预习
　　一、导语
　　当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
　　二、资料助读
　　1．本文选自《墨子.公输》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
　　2．《墨子》及墨子
　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。是春秋战国之际墨家学派的创始人。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
　　3．公输
　　公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
　　三、朗读课文，整体感知
　　1．自读课文，把握字音。
　　械(xiè)    轩(xuān)    舆(yǔ)    犀兕(xī　sì)    鼋(yuán)    罨(tuó)
　　鲋(fù)    　梓(zī)     褊楠(pián  nán)
　　多音字：
　　请说之(shuō)    长木(zhàng)    公输盘(bān)    见我于王(xiàn)
　　禽滑厘(gǔ)
　　通假字:
　　公输盘不说(通“悦”，高兴)           子墨子九距之(通“拒”，阻挡)
　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)     公输盘诎(通“屈”，理屈)。
　　2．朗读指导示例：
　　(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
　　加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
　　(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”
　　读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
　　(3)子墨子曰；“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
　　读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
　　(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”
　　九下语文五单元自主学习案：18 《孟子》两章
　　学习目标
　　知识目标
　　1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
　　2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
　　3．背诵两篇短文，积累名言警句。
　　能力目标
　　1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
　　2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
　　德育目标
　　1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
　　2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
　　学习重点、难点
　　1．理清论证思路，把握说理方法。
　　2．正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
　　学习过程
　　《得道多助，失道寡助》
　　自主预习1
　　一、导语
　　同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
　　二、资料助读
　　孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。
　　三、朗读课文，整体感知
　　1．自读课文，注意把握字音，停顿、重音及文章的气势。
　　注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。
　　四、译读课文1-2自然段，把握文意
　　1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
　　⑴[天时]                    。⑵[地利]                       。
　　⑶[人和]                    。⑷[三里之城]                     。
　　⑸[郭]                     。⑹[环]                    。