约3670字。

　　教学设计
　　雨霖铃
　　【教学目标】
　　1、 知识与技能： 鉴赏作品情景交融、虚实结合等艺术手法。
　　2、 过程与方法： 自主探讨作品是如何体现“伤离别”的。
　　3、 情感态度与价值观： 体会词人的离愁别绪，感受古代诗词的魅力。
　　【学情分析】        
　　这是我本学期才接手的班级，学生其他科成绩不错，语文基础却相对比较差。平时如果不提要求，就不愿意花太多时间学习语文，对于古诗词的理解相对困难一些，因此，我总是在课前就提出每节课的学习目标和要求，如理解诗词中的意象不能单一的从一个作品中去理解，而应通过与其他古代诗词中意象的内涵比较，得出普遍规律。如此布置他们预习课文，从平时的上课情况来看，效果比以前好得多。这节课也一样，希望能通过课前预习，课上紧紧围绕一个中心“伤离别”进行赏析，让学生更好把握作品的思想情感，感受古代诗词的魅力。
　　【重点难点】
　　在朗读中品味这首词的意境，把握词的思想情感。
　　自主分析这首词是如何体现“伤离别”的。
　　【教学过程】
　　【导入】激发兴趣        
　　我们曾在“国风”粗朴而纯美的乡野民声里结识了散璞玉之辉的“诗经”，也曾在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了纵日月之光的“离骚”；我们曾在杜甫浓郁顿挫的诗中体会到了生命之悲的最高境界，也曾在李白飘逸洒脱的笔下领略到了神奇险峻的自然魅力。
　　今天，我们将在这瑰丽的园子里摘取另一朵奇葩——宋词。
　　一代有一代的文学，宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样，代表着一种难于企及的高度和不可再现的辉煌。让我们一起走进宋词，走近柳永。
　　【讲授】
　　一、知人论世        
　　我们先看这首《鹤冲天》（展示这首词），据说，柳永初考进士落第，填《鹤冲天》词以抒不平，为仁宗闻知；后再次应试，本已中式，于临发榜时，仁宗故意将其黜落，并说“且去浅斟低唱，何要浮名！”，这位仁兄倒也潇洒，从此就自称“奉旨填词柳三变”。南宋叶梦得在《避暑录话》说“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，可见他的词流传之广。
　　柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。现存有《乐章集》（因课前导学中已有对柳永的介绍，所以上课时这里讲得较简略）。
　　二、词牌背景       
　　《雨霖铃》这一词调，《明皇杂录》里有介绍，请同学们一起来读一读：“明皇既幸，西南，初入斜，霖雨弥，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为