雨霖铃
《雨霖铃》信息化教学设计.doc
宋词朗诵：柳 永·《雨霖铃》 【曹灿朗诵】[普清版].wmv
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张学友 - 伤离别.flv
姓名 马守民 电话
学科 语文 年级 高三
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单位 山东省寿光市第一中学
教学设计
教学主题 《雨霖铃》
一、教材分析
本文是苏教版必修四第三专题《笔落惊风雨——词别是一家》中的一首词。在群星璀璨的北宋词坛中，才情卓绝的柳永是耀眼的明星之一，他的《雨霖铃》更是为世人广为传诵。这首词写的是他离开都城汴京与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景，是宋代婉约派的代表之作。全词以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心，情景中见情，以情带景。文章重在从三个层次勾勒环境，描写情态，刻画心理，层层深入，写尽离情别绪，可谓叹为观止。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。
二、学生分析
经过高一阶段的学习，学生对于诗词的鉴赏方法已有所了解，但是对文字的理解只停留在较浅的层面，思维能力和审美能力有待进一步提高。大部分学生喜欢阅读诗词作品，因为诗词语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，更不能很好地把握。
三、教学目标
1、通过本词了解柳永及其词作的特点。
2、反复吟咏，品味语言，理解意境，准确把握作者笔下的离别之情。
3、学习作者融情入景、虚实结合的写作手法。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、在导入的环节主要使用了播放符合本词的视频音频，播放关于“离别”的歌曲，营造悲伤的氛围，把学生带入到诗歌的情景中去，有助于走进文本；
2、在讲授整体感知的环节，巧用文档软件，激活语文教学，有助于学生对文本的理解和对作者感情的把握，有助于走进作者；
3、研讨环节fiash的展示，丰富学生的想象，利于对文本的理解；
4、在训练背诵环节，播放视频，加上展示提示字幕，寓教于乐。
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