课件共31张，教案约2300字。

　　姓名 谢伟 电话
　　学科 语文 年级 高二
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　　单位 青岛三中
　　教学设计
　　教学主题 《蜀道难》..
　　一、教材分析
　　“新课标”要求：阅读优秀作品，要“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”。在“阅读与鉴赏”中还要求：“注重审美体验、陶冶情操、涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”中国是一个诗的国度，灿烂的中华文化某种程度上就是一部诗歌史。唐诗是中国诗歌的巅峰，李白和杜甫又是唐诗的“双子星座”。《蜀道难》是李白浪漫主义的艺术风格最具有代表性的诗作之一，它不仅是培养鉴赏评价能力的范例，更是走近激情、浪漫、诗性和放达的平台，是亲近古人、亲近文化的催化剂。
　　二、学生分析
　　高中学生已接触过不少李白的诗歌，但还停留在记忆的层面上，还比较零散、肤浅，有必要以《蜀道难》的教学为契机，让学生加深对李白诗歌的理解，提高鉴赏、评价、探究的能力，养成亲近李白的人文情怀。本次公开课是借班上课，挑战巨大。首先，教师对学生的具体情况不了解，教学过程中的距离感、教学内容的预设性都不好把握。其次，教师对教材的处理还停留在“想法”的阶段，具体的“做法”还在摸索，可操控性存有未知。
　　三、教学目标
　　一、知识与技能：
　　1、了解作家生平、作品风格及本诗的创作背景、创作目的。
　　2、初步掌握诵读诗歌的要领，并流畅背诵。
　　3、培养学生“入境——想象——体悟——评析”诗歌鉴赏的能力。
　　二、过程与方法：
　　1、指导诵读，整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。
　　2、激发想象，鼓励倾吐，从而引导学生体景悟情。
　　3、进一步培养学生鉴赏诗歌作品的能力，鉴赏本诗的浪漫主义艺术风格。
　　三、情感态度和价值观：
　　1、感受诗人奔放的感情和全诗恢宏的气势。
　　2、走近李白的激情、浪漫、诗性和放达。
　　3、培养学生与文本、文人、文化的亲近之情。