《沁园春长沙》
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沁园春 长沙 朗诵视频.flv
沁园春·长沙 教学设计.doc
教学设计
教学主题
一、教材分析
本篇课文《沁园春•长沙》是我国伟大革命领袖毛泽东早年创作的一首词，在词中作者通过对祖国壮丽山河的描写，抒发了词人的理想和抱负。全词动静有度，张弛有致，语言极富表现力，充满了无尽的豪情和凌云的壮志。
二、学生分析
高一学生在过去的学习中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。此外，他们在初中阶段已经学过毛泽东的《沁园春•雪》，对词的特点、作者生平、创作风格都有一定的了解。这为本文的学习提供了一定的便利条件，但是学生以往的学习偏重于识记，学生的分析感悟能力还相对薄弱，缺乏对问题的深入思考和探究，因此，需要老师在课堂中加强学生问题探究、体验感悟的能力。
三、教学目标
第一：知识与技能目标。 通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。
第二：过程与方法目标。通过反复诵读，分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的革命豪情。
第三：情感态度与价值观目标。通过体会作者英勇无畏的革命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的责任感。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课以PPT为主导，加入大量音频视频，在诵读文本、理解文本等环节充分利用信息技术的便利条件，以期达到充分调动学生学习兴趣、圆满完成学习目标的效果。在教学过程中恰当地使用信息技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，更易激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。本课的学习从有感情诵读到文本的探究都离不开对青年毛泽东豪情壮志的感悟，在课堂上要形成一种“数风流人物，还看今朝”的氛围，并通过分析炼字的技巧、比较阅读等把握本词的思想情感和艺术风格。
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