约1300+2590字。

　　《雨巷》教学设计
　　一、学生课前或课外学习活动设计：
　　1、 孟子说：“知人论世”，让学生利用课前利用网络资源搜集有关戴望舒的资料。
　　2、让学生自己课前搜集有关丁香这一意象的诗句。
　　3、采用学案导学形式，学生课前完成导学案。
　　二、教师课堂教学活动设计及学生课堂学习活动设计：
　　导语：细雨丝丝，古巷幽幽，当丝雨轻扬在雨巷，雨巷中，走进一位诗人，他说他想逢着一个姑娘，丁香一样的姑娘。他们在雨巷中飘然相聚，又在雨巷中飘然相离。这节课，就让我们跟着诗人戴望舒，一起走进他的《雨巷》，去感悟这样一位梦幻般美丽而又哀怨的丁香姑娘……
　　（一）、头脑风暴——初读感知
　　自由朗读一遍全诗，谈谈你最初的、最强烈的情感体验是什么？
　　设计意图：通过让学生谈最初体验，能够激发、尊重学生的元认知，有利于学生对作品读出自己独特的情感体验。
　　（二）、品味意象
　　找出诗歌中写到了哪些意象，利用这些意象，把雨巷改写成一个散文片段
　　通过这一活动，让学生灵活的读出各种意向的特点以及诗人的心情。
　　雨巷：悠长、寂寥、颓圮、破败
　　我：孤独、彷徨、惆怅
　　丁香姑娘：像我一样、高洁、美丽、忧愁
　　油纸伞：复古、神秘
　　设计意图：在鉴赏意象特点时，一改较传统的顺着每句诗来概括意象特点这一教学方式，而是让学生结合自己对诗歌的理解，利用诗歌中写到的意象，把这首诗歌改写成一个散文片段。这样既加深了学生对意象的感悟理解，又锻炼了学生的写作能力。
　　（三）、争鸣——合作探究
　　《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗的姑娘有不同的理解，有人认为
　　……
　　《雨巷》学案
　　【学习目标】
　　1、有感情的诵读全诗
　　2、读懂诗歌《雨巷》中意象的特点及其象征意义
　　3、理解学习戴望舒苦苦追寻自我的精神品质
　　【学法指导】
　　诵读文本，诵读形式有朗读、默读、赏读、品读等，第一遍朗读，先获得整体感知，边朗读边划出文章中写道的具体景物（即意象）；然后再找到这些意象的特点、抒情字句及难懂的地方进行赏读、反复品读。
　　【学习过程】
　　【初读文本，夯实基础】
　　（A）给下列加点的字注音
　　寂寥（    ）  彷徨（         ） 彳亍（         ） 惆怅（         ）   颓圮（         ）
　　【再读文本，整体感知】
　　（A）自由朗读一遍全诗，你感觉诗人想表达一种怎样的感情呢？
　　（A）诗歌题目是《雨巷》，这是一条怎样的雨巷呢？
　　【三读文本，质疑问难】 
　　（B）结合本诗的特点，自主设计一个你认为本诗最值得探究的一个问题，并且尝试回答。
　　【细读文本，品味语言】
　　（B）1、找出这首诗写了哪些意象？结合对这首诗的理解，运用诗歌中的意