《海燕》教学设计29

约5820字。

　　《海燕》教学设计
　　【设计思路】
　　《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
　　朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
　　课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
　　【教学目标】　
　　一、　知识与能力：
　　1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
　　2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
　　3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 
　　二、过程与方法：
　　以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
　　三、 情感、态度与价值观：
　　①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
　　②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
　　【教学重点】
　　赏析海燕形象，领会作品内涵
　　【教学难点】
　　品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度
　　【教学方法】诵读法、品味法、讨论法、读写结合法
　　【教具准备】  多媒体
　　【课时安排】两课时 　　　　                         　　
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮