《梦游天姥吟留别》教案59

约3360字。

《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)
　　教学设计
　　【教材分析】
　　《梦游天姥吟留别》选自新人教版高中语文必修上册第一单元，是本单元的第三首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明白诗人蔑视权贵、敢于反抗斗争的精神和向往自由、追求乐土的美好愿景，从而更好的体悟自己的人生，积极的把握未来。
　　【教学目标与核心素养】
　　一、教学目标
　　1、通过诵读，感受并描绘梦境，体会浪漫主义诗风。
　　2、通过知人论世，分析诗人感情发展变化。                  
　　3、探究留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格、追求自由的思想感情 
　　二、核心素养
　　语言建构与运用：了解写作背景。
　　思维发展与提升：抓住关键词语，体会诗中描绘的意象，理解借梦境表达现实的手法，学会欣赏诗歌。
　　审美鉴赏与创造：品味富有表现力的语言，体会诡谲凶险的梦境境，感受诗人的现实处境，培养诗词鉴赏能力。
　　文化传承与理解：激发学生奋发向上的热情。培养对祖国大好河山的真情的热爱。
　　【教学重难点】
　　1. 探究梦中仙境的内涵
　　2. 留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格、追求自由的思想感情
　　【教学过程】
　　第一课时 
　　感受并描绘梦境
　　一、导入
　　作者李白：对于李白的诗、酒、剑，诗人余光中这样说过：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”
　　诗：
　　a.体裁：传世900余首，但多为古诗（用韵自由；平仄不讲究；字数不一），《瓯北诗话》的作者赵翼说：“青莲集中古诗多律诗少。”
　　b.内容：（1）强烈的积极向上的精神，歌唱理想，同时也反映理想与现实的矛盾。（2）反权贵、反传统的傲岸精神。（3）描写并赞美祖国山川抒发豪情壮志。
　　c.风格：豪放飘逸。是浪漫主义风格。浪漫主义诗风的源头是屈原，继承和发扬的杰出代表是李白，那请问，浪漫主义风格的诗有哪些特征？大胆的夸张、瑰丽的想象、引用神话传说。
　　二、解题：
　　吟：诗体名称，属于歌行体。
　　留别：说明本诗写作目的。是自己要走了，写诗赠给留住在此地的朋友。
　　61548; 口述：送别诗的抒情类别：
　　（1）表达离别的愁绪
　　（2）表达劝慰、激励和关心
　　（3）表达心中积愤或心志