约2660字。

　　《庖丁解牛》说课稿
　　一、 设计思路
　　语文新课程标准中强调： “ 语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。 ”   文言文传统教学即落实字词，翻译课文，读懂它，于是遮蔽其篇目特点，文言文的魅力下降，甚至学生“怕而远之”。本课选取了一个很小的点，对文章进行梳理，即从语言文字本身所传达的内容以及庄子选择的一种特殊的语言文字的形式领悟庄子语言表达的“传神妙用”，让学生体会庄子是如何把语言和思想的张力展示到极致的。
　　二、教材分析
　　《庖丁解牛》是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的一篇自主赏析文，把它安排在选修中，其目的是扩大知识视野，配合教材的学习，力补教材课时之限、数量之不足的缺点。引导学生运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性和特长的发展。本文篇幅短小，故事性强，人物形象鲜明，语言生动传神，寓意深刻，适合学生自主学习、合作探究，提高学生文言文阅读能力。
　　三、学情分析
　　高二学生经过一年的学习，已形成较为成熟的心理素质和健全的人格，在心理和思维能力方面较高一阶段都有了一定的发展，已经能够对人生和社会做出自己独立的思考。此外，在学习完高中阶段的五个必修模块后，学生已积累了较为系统的文言知识和一定的古代散文的阅读方法，能够在预习时整体把握文意，所以在教师的点拨下，学生可以对文本进行深入的阅读鉴赏。
　　四、教学目标
　　1. 知识与技能：理解   “运斤成风”“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”等词语和“之”“乎”“然”“于”等虚词 的 用法。体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文生动的描写和富有表现力的语言。
　　2. 过程与方法：通过成语引入本文，以形释义， 学生学会“知其所以然”； 对比辨析，学生学会同中有异，通过这样的探究对比，学生自然会理解庄子语言表达的“传神妙用”和“道”的深刻内涵。
　　3. 情感态度与价值观：注重对作品的个性化解读，提高学生的审美能力，引导学生领悟“庖丁解牛之道”的内涵，领悟本文所揭示的“养生”的道理，并能辩证地评价。
　　五、重点难点
　　1.  教学重点：领悟“庖丁解牛之道”的内涵，领悟本文所揭示的“养生”的道理，并能辩证地评价。
　　2 ．教学难点：用变换句式突出整句压韵，分析虚