约5870字。

　　烛之武退秦师课后反思
　　《烛之武退秦师》是《左传》一书的精彩片段 , 也是我国古代外交史的成功范例。下面是学习啦为大家准备的烛之武退秦师课后反思，希望大家喜欢 !
　　烛之武退秦师课后反思范文 1  在当前的中学语文课堂教学中，文言文教学如烫手的山芋，摸涅不得。因为在文言文中承载着比较多的内容，有语言文字，也有人文的，要想在一堂课内很好的完成这些任务比较困难，而且有两个问题必须引起重视：一是教师习惯于越 “ 文 ” 讲 “ 言 ” ，强调各种古汉语语法规律，以为总结种种规律便能多快好省的学好文言文，忽视了对教学内容的审美观照 ; 二是学生诵读感悟文本的时间被教师疏解文言字词句所挤占了。由于课堂教学 “ 文 ” 与 “ 言 ” 不能兼顾，以致教学效果严重削弱，这对培养学生的语文素养极为不利。
　　鉴于上述情况，如何实施文言文教学呢 ? 我认为文言文教学既要教 “ 言 ” ，也要教 “ 文 ” ，言文兼顾。首先要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出了 “ 重文轻言 ” 的误区 ; 其次要促进学生积淀民族优秀文化，要探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递，走出 “ 有言无文 ” 的误区 ; 最后要重视反复诵读，模仿练读，想象品读，实现   “文 ”“ 言 ” 融合 ” 。我认为张必锟先生提出的 “ 一个转变 ” 和 “ 一个转移 ” 是行之有效的方法。 “ 一个转变 ” 是课堂教学要从教师讲解为主转变为以学生练习诵读为主 ; “一个转移 ” 是把立足点从讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。通过诵读以 “ 文 ” 引言，以言带文，实现 “ 文 ”“ 言 ” 两个要素的交融合一。
　　当课堂进入品味烛之武最精彩的劝辞环节时，教室里的空气凝滞了。在试讲的几节课中都在这时出现问题。这是为什么呢 ? 我曾经有过很多改变的策略：小组合作交流、标注关键词，教师引导示范批注但这些做法基本是徒劳。在朗读中品味劝辞的魅力，因声求气是这一课要教的重点。品味不是本课的教学内容 ” 是呀，我居然没有明白编者把这篇文章放在此处的意图，连教的内容都有问题，还谈什么课堂效率呢 ? “因声求气 ”“ 以读带言 ” ，朗读才是实现文言交融的最佳途径，如此精彩的劝辞脱离了朗读，理性的品析
　　烛之武退秦师课后反思
　　《烛之武退秦师》是《左传》一书的精彩片段 , 也是我国古代外交史的成功范例。下面是学习啦为大家准备的烛之武退秦师课后反思，希望大家喜欢 !
　　烛之武退秦师课后反思范文 1  在当前的中学语文课堂教学中，文言文教学如烫手的山芋，摸涅不得。因为在文言文中承载着比较多的内容，有语言文字，也有人文的，要想在一堂课内很好的完成这些任务比较困难，而且有两个问题必须引起重视：一是教师习惯于越 “ 文 ” 讲 “ 言 ” ，强调各种古汉语语法规律，以为总结种种规律便能多快好省的学好文言文，忽视了对教学内容的审美观照 ; 二是学生诵读感悟文本的时间被教师疏解文言字词句所挤占了。由于课堂教学 “ 文 ” 与 “ 言 ” 不能兼顾，以致教学效果严重削弱，这对培养学生的语文素养极为不利。
　　鉴于上述情况，如何实施文言文教学呢 ? 我认为文言文教学既要教 “ 言 ” ，也要教 “ 文 ” ，言文兼顾。首先要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出了 “ 重文轻言 ” 的误区 ; 其次要促进学生积淀民族优秀文化，要探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递，走出 “ 有言无文 ” 的误区 ; 最后要重视反复诵读，模仿练读，想象品读，实现   “文 ”“ 言 ” 融合 ” 。我认为张必锟先生提出的 “ 一个转变 ” 和 “ 一个转移 ” 是行之有效的方法。 “ 一个转变 ” 是课堂教学要从教师讲解为主转变为以学生练习诵读为主 ; “一个转移 ” 是把立足点从讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。通过诵读以 “ 文 ” 引言，以言带文，实现 “ 文 ”“ 言 ” 两个要素的交融合一。
　　当课堂进入品味烛之武最精彩的劝辞环节时，教室里的空气凝滞了。在试讲的几节课中都在这时出现问题。这是为什么呢 ? 我曾经有过很多改变的策略：小组合作交流、标注关键词，教师引导示范批注但这些做法基本是徒劳。在朗读中品味劝辞的魅力，因声求气是这一课要教的重点。品味不是本课的教学内容 ” 是呀，我居然没有明白编者把这篇文章放在此处的意图，连教的内容都有问题，还谈什么课堂效率呢 ? “因声求气 ”“ 以读带言 ” ，朗读才是实现文言交融的最佳途径，如此精彩的劝辞脱离了朗读，理性的品析