约4750字。

　　氓》教学设计课后反思
　　教学设想：
　　这是一堂诗词品鉴课，可以充分发挥电化教学的优势。多媒体的使用使教学情景的创设由语言讲述的苍白与单薄情境设置的抽象、静止、平面化，优化为具体、形象、多维化，渲染出浓重的情感氛围，真正让学生有身临其境的感觉，从而自然而然的走进诗人的情感世界。在创设情景的前提下，教师带领，发挥学生的主体作用，让诵读贯穿整个课堂，让学生品味诗词的韵律美、体会词人的真情大志，从而培养学生独特、细腻的情感及审美体验。最后将这些落脚在表达交流上，完成本节课的学习任务。
　　新课标要求：
　　1、感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。
　　2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
　　学习目标：
　　1、有感情的诵读诗歌；
　　2、把握女主人公性格；
　　3、培养坚强独立的人格，树立正确的爱情观。
　　教学过程：
　　一、导入
　　《诗经》中有不少与爱情有关的诗篇，有男女相遇的心动，如《野有蔓草》；有男女相思的缠绵，如《关雎》；有男女约会的甜蜜，如《静女》；有男女成亲的喜悦，如《绸缪》。这节课，我们要学习诗经中的一首爱情诗——《氓》，它是什么样子的呢？我们一起来了解一下。
　　初读诗歌，读准字音和停顿
　　配乐：个别读（男生读、女生读，学生相互评价）、泛读、齐读
　　提示：四言诗的诵读节奏，一般读成“二/二”节拍，逗号稍短促，句号稍拖长，章节之间要比句间停顿更长些。
　　通读全诗，把握人物性格
　　读诗歌思考：讲述了女主人公怎样的爱情故事？概括每小节内容。
　　明确：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。
　　一、二章：恋爱三、四、五章：婚变六章：决裂
　　2、你喜欢本诗中的女子吗？你喜欢女子的哪一点？不喜欢女子的哪一点？
　　（学生品读原文相应章节、诗句）
　　恋爱时：“送”安慰期盼“贿迁”
　　婚变时：“无与士耽”“女之耽兮，不可说也”
　　“三岁食贫“女也不爽”“靡室劳矣”
　　“夙兴夜寐，靡有朝矣”“躬自悼矣”
　　决绝时：“老使我怨”“亦已焉哉”
　　教师明确：
　　作为恋人，她温柔痴情，大胆勇