《念奴娇·赤壁怀古》教学设计34

约2950字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　一、导语
　　余秋雨在《东坡突围》中，有这样一段文字：一位不相识的女记者，说我的《文化苦旅》一书在台湾销售情况好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。最后一个问题是：“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”我回答：苏东坡。她又问：“他的作品中，您最喜欢哪几篇？”我回答：在黄州写赤壁的那几篇。记者小姐几乎没有停顿就接口道：“您是说《念奴娇•赤壁怀古》和前、后《赤壁》？”我说对，心里立即为苏东坡高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。为何余秋雨乃至中国的文人如此喜爱苏东坡以及他的文章？让我们通过学习《念奴娇•赤壁怀古》来寻找答案。
　　板书：《念奴娇•赤壁怀古》苏轼
　　2、解题
　　题目告诉我们哪些内容？
　　“念奴娇”是词牌名，“赤壁”是地点也是所观之景，“怀古”是这首词的内容。
　　提到“怀古”二字，方若虚说“怀古者，见古迹，思古人。”吴乔说“古人怀古，但叙事而不出己意，则史也，非诗也。”通过这两句话，概括怀古词的内容。
　　观眼前之景，写历史之事（人），抒一己之怀
　　板书：景事（人）怀
　　三、学习目标
　　1.涵咏品味，体悟词人的思想情感。
　　2.反复诵读，感受苏词的豪放风格。
　　【学生齐读】
　　四、初读文本
　　要求：结合课下注释，读准字音，读清句读。
　　1.学生自由朗读
　　2.下面请一位同学诵读这首词，请其他同学仔细听，拿起笔标出与自己读的不一样的字音和句子。
　　【生读——生评————齐读全词】
　　五、再读文本
　　要求：结合课下注释，理解诗词含义，将不理解的地方勾画出来。
　　学生提问后，检查三处较难理解的语句：
　　1.乱石穿空：陡峭不平的石壁插入天空
　　2.多情应笑我：应该笑自己太多情善感
　　3.一尊还酹江月：还是把一杯酒献给江上的明月
　　六、品读文本
　　（一）品读上阕
　　大声朗读上阙，赏析上阙写景的句子，概括这些景有什么特点。
　　大江东去：长江滚滚东流，时间的流逝，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景
　　乱石穿空：从形的角度来写石头的奇形怪状，参差交错；高耸入云，直插云霄的特点。
　　惊涛拍岸：惊，本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃；拍，动态感极强，从声的角度，水石搏击的力量，不可阻挡的威力。
　　卷起千堆雪：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。
　　景的特点：壮丽
　　板书：赤壁壮丽的景色
　　【学生齐读上阙】