约3000字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
　　能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
　　2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
　　情意目标：理解词人复杂的心情，丰富情感世界
　　学习重难点：1、情与景的自然结合
　　2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。
　　一、关于苏轼：
　　1．生平：苏轼(1037-1101)字，号，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与并称“苏辛”，散文与并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父、其弟并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
　　2．思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
　　二、写作背景：
　　北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
　　3、诵读提示：
　　这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得豪迈、雄壮、铿锵有力。
　　四、品析词作[合作解疑精讲点拨]
　　（一）上阕：
　　1、描绘了赤壁怎样的画面呢？其中的景物呈现出什么样的特点？请结合句中富有表现力的字词加以分析。
　　2、这样的景物时在什么样的时间和空间中出现的？
　　3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句在词中起到什么作用？
　　4、试背上阕。
　　（二）下阕：
　　1、词是从哪几个角度写周瑜的？请找出相关语句并对人物形象加以概括。
　　2、赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十年,词中却说“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”？如何理解这里的“初嫁”？
　　3、探究：围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？
　　4、
　　4、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句有无特殊句式，如何理解这句话？
　　5、课堂讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者的心态是积极还是消极？