约6340字。

　　《故都的秋》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　1、赏析故都秋景，掌握以情驭景，情景交融的艺术手法。
　　2、体味作者情怀，了解家国之思，人生之叹的深刻意蕴。
　　教学重点：
　　品味语言，体味情景。
　　教学方法：
　　1、诵读法。
　　2、探究式学习法。
　　教学时间：
　　1课时
　　课前准备：
　　1、早读预习，熟读文本，画出喜欢的句子并积累。
　　2、利用手边资料，了解文章写作背景。
　　教学过程：
　　一、导入
　　今天，我们来学习一篇看似平淡，实则颇有韵味的散文——《故都的秋》。
　　二、美读感知
　　1、教师范读前三段。
　　2、学生自由诵读剩下的部分。
　　美读要求：
　　第一，标出直接表现作者情感的词句。
　　第二，第二，圈画出故都秋的景物及其特点。
　　3、问题一：文中直接抒情在哪里？作者认为故都的秋天特点是什么？
　　明确：第一段、第二段、十二段、十三段、十四段。
　　特点是“清、静、悲凉”。
　　4、问题二：文中描写景物在哪里？分别描写了什么景物？
　　明确：第三段——秋院（秋花）
　　第四段——秋槐
　　第五段——秋蝉
　　第六段至第十段——秋雨
　　第十一段——秋果
　　三、赏景品人
　　一个地地道道的南方人，为何如此喜爱北方故都的秋色，甚至不惜折去三分之二的生命呢？
　　郁达夫说过：“欣赏山水以及自然的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”看来我们要从美景中寻求问题的答案了。五幅图景分别给它们命名为破院秋色、落蕊秋意、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果胜景。
　　1、问题探究：请大家走向这五幅图画，看看文字背后站着一个怎样的郁达夫？
　　探究要求：
　　第一，集中智慧，团体合作。
　　第二，立足文本，揣摩语言。
　　第三，选取一景，深入思考。
　　2、赏景品人
　　发言要求：
　　第一，学生按照五幅图画的顺序赏析秋景，体味作者形象。
　　第二，回答问题规范，先读原文再说感受，语言简练概括。
　　【破院秋色】
　　芦花（清白），柳影（斑驳），虫唱（寂寥），夜月（残缺），钟声（寂寥），浓茶（苦中带些悲伤），破屋（陈旧，沧桑），蓝色、白色的牵牛花（给人冷清之感，可从色系来看）
　　作者形象：寂寞、清高、怀旧、闲适。
　　【落蕊秋意】
　　早晨起来，会铺的满地。（视觉，给人寂静之感）
　　脚踏上去，声音也没有……柔软的触觉。（听觉、嗅觉、视觉突出了秋的清静，给人清静的感觉）
　　作者形象：细腻、多愁善感。
　　【秋蝉残声】