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　　《涉江采芙蓉》教案
　　《涉江采芙蓉》教学设计【教学目标】1知识与能力：（1）了解关于《古诗十九首》的文学常识；（2）有感情地朗读并背诵诗歌；（3）提高诗歌鉴赏的能力；2过程与方法：（1）多角度理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的
　　《涉江采芙蓉》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识与能力：
　　（1）了解关于《古诗十九首》的文学常识；
　　（2）有感情地朗读并背诵诗歌；
　　（3）提高诗歌鉴赏的能力；
　　2.过程与方法：
　　（1）多角度理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感；
　　（2）鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧；
　　 3.情感态度与价值观目标：
　　（1）引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶；
　　（2）树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难观。
　　【教学重难点】
　　1.运用想象和联想描摹诗歌画面；
　　2.对写法/悬想法的分析及作用；
　　【教法学法】
　　1.教法：诵读法、讨论法、联想法
　　2.学法：探究学习法、合作学习法
　　【学情分析】
　　《涉江采芙蓉》是一首小诗，主旨鲜明，含蕴悠长。学生在初中阶段已经学习过关于荷花的作品，对这个意象有一定了解，可以在此基础上生发挖掘诗歌内涵。
　　【教学用具】多媒体
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　导入语：
　　“昔我往矣”，杨柳飘荡似有恋人之情，你折枝相送，盼我早日归来，再看青青柳色。一千三百多年前，当王维看到“红豆生南国，春来发几枝”，如斯美景，却只想到了远方的他，只愿他多多采撷啊，寄托怀思，不负相思。比王维更早的一千八百年前，有一个人，穿越漫漫江河，遮湮寸寸年华，手捧芙蓉而来，可是，那朵芙蓉终究还是没有等到它的主人，花谢，花枯，徒留一声悲叹，一曲吟唱，一世寂寥。今天，我们就要去看看那朵芙蓉有多美，那段情有多真，那声悲叹有多忧伤。
　　 
　　一、诵读品味
　　1.自由诵读，体会感情。
　　2.学生单独诵读，分别归纳优点，着重在对感情的把握和感情的变化。
　　    “涉江/采芙蓉”读作升调，要读出一路涉江采摘行程中的无限期待、欣喜的感情。
　　    “兰泽/多芳草”读作降调，要读出采到鲜花、兰草后的欣慰与踏实的感情。
　　    “采之/欲遗谁”这句用设问语气读，声音放轻，语速放慢，从朗读中渗透出一点似有若无的伤感。