《涉江采芙蓉》教学设计11

约2960字。

涉江采芙蓉 教学设计(统编版高一必修上)
　　教学目标：
　　知识与能力目标：
　　1、了解《古诗十九首》的文学常识；有感情地朗读并背诵诗歌。
　　2、提高诗歌鉴赏的能力。
　　过程与方法目标：
　　把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义和诗歌的表现手法。
　　情感态度与价值观目标：
　　体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。
　　教学重点：反复吟咏，体会诗中的思想感情。
　　教学难点：抓住诗歌意象来解读诗歌，培养诗歌鉴赏能力。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　同学们，你们听过这样一句诗吗？“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离。而是我站在你面前，你却不知道我爱你”。这首诗的最后一句有没有听过？“世界上最遥远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。”一般我们以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。但是，最可怕的距离，是两个人的心明明贴的很近，却不能在一起。这是怎样的一种伤痛？今天让我们走进《涉江采芙蓉》，共同感受诗中挥之不去的思念与忧伤。
　　二、介绍文学常识
　　1、《古诗十九首》东汉末年文人作品，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，用平浅质朴的文字表现深厚的感情，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情。梁萧统将之合收在《文选》中。
　　2、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。
　　3、《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
　　三、朗读诗歌，初步感知
　　1、学生自读一遍诗。  
　　2、听范读一遍，跟读一遍，教师做朗读指导。
　　本文是一首五言诗，读的时候节奏是“二、三式”，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间，要注意读准语调，语速和断句。
　　3、下面来练习朗读，朗读时想象诗句的画面，感悟诗句