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　　高考语文二轮复习教案：文言词类活用
　　一、教学目标：
　　1.掌握 “文言词类（名、动、形、数）活用”结构类型及语法规律；
　　2.运用词类活用的结构特征和规律准确翻译文言文；
　　3.通过课堂知识讲解、课后练习识记并理解相关知识点的特征，掌握规律；
　　4.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言。
　　二、教学重难点
　　文言基础知识及古文今译的方法。
　　二、课型 复习课
　　三、课时 2课时
　　四、教具 多媒体
　　五、教学过程：
　　（一）何谓词类活用？
　　1.在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。
　　例：左右欲刃相如   名词占住了谓语的位置，可断定它活用为动词。
　　2.特点：
　　一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。
　　二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
　　三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。
　　（二）考点分析：
　　词类活用与文言句式在高考试题文言文阅读中虽不单独作为考点进行考查，却时常放在文言翻译中作隐性考查，且在文言翻译题中常常作为关键点(即采分点)来看待。
　　（三）活用类型
　　1.名词活用作动词
　　类　型 例　句
　　名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。 沛公军(于)霸上。(《鸿门宴》)“军”应翻译为“驻扎”。
　　名词＋名词(代词)。两个名词(或后一个为代词)连用，句中又无作谓语的动词，则前一个名词活用作动词。 籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)“籍”应翻译为“登记”。
　　名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》)“名”应翻译为“命名”。
　　副词作状语＋名词。状语带名词，则这个名词活用作动词。 沛公欲王关中。(《鸿门宴》)“王”应翻译为“称王”。
　　助词“所”后面的名词活用为动词。 置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)“罾”应翻译为“用网捕”。
　　能愿动词＋名词。能愿动词带名词，则这个名词活用作动词。 假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)“水”应翻译为“游水”。
　　古代汉语中，不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常活用为动词 下江陵，顺流而东也。(《赤壁赋》)“下”应翻译为“攻下”；“东”应翻译为“向东进军”。
　　（1）练习：
　　①　范增数目项王。
　　②　冈峦起伏，草木行列。
　　③　一狼洞其中。
　　④　乃使从者衣褐。
　　⑤　履至尊而制六合。
　　⑥　入二三里，得其尤绝者家焉。
　　⑦　唐浮图慧褒始舍于其址。