约1930字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　海口市琼山中学  刘成
　　【教学目标】
　　1、重温文本第一、二自然段内容。
　　2、体会苏轼由乐转悲的情感历程。
　　3、在感受苏轼乐观旷达的情怀之余发掘“凡人”苏轼的形象。
　　【教学重点】
　　挖掘“凡人”苏轼的形象
　　【教学过程】
　　一、导入
　　曾经，我们觉得对他很熟悉。我们在初二、初三的时候接触过他的许多诗文。在那里，我们认识了旷达的、闲适的、乐观的，有着雄心壮志、平易朴实的苏轼。当然，我们也学了《赤壁赋》。今天，我们又再次与他相遇了。这一次的相见，是重温还是创见，他会是一个我们最熟悉的陌生人给我们带来惊喜吗？让我们再一次走进这一位一代宗师，我们希望在他身上能发现颜色不一样的焰火。
　　二、相识苏轼——感知
　　1、了解同学们的积累：通过你的学习，知道了怎样更为丰富的苏轼？（句式训练）
　　我_______苏轼，____他的________,能_______________;
　　我_______苏轼，____他的________,能_______________;
　　2、教师总结我们对苏轼的一般认知：他也许是浪漫的诗者、最豪放的词家、最痴心的情种、最潇洒的谪客或是最具人格魅力的大师。
　　3、提出质疑：正如王力宏在歌里唱的那样：你那么美，你那么美，你那么美美美美……苏轼真有这么完美？我想了解一个更为真实的苏轼。
　　三、相知苏轼——挖掘  
　　1、引刘勰《文心雕龙•知音》 ：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。 到文章中去，从文字里寻找答案。
　　2、再读课文，巩固字音
　　1、壬戌（          ）               10、酾酒（       ）
　　2、桂棹（       ）                  11、横槊（       ）
　　3、余音袅袅（           ）          12、渔樵（       ）
　　4、幽壑（       ）                  13、扁舟（       ）
　　5、嫠妇（       ）                  14、匏樽（       ）
　　6、愀然（       ）                  15、蜉蝣（       ）
　　7、山川相缪（        ）             16、无尽藏（       ）
　　8、舳舻千里（           ）          17、狼籍（       ）
　　9、旌旗（       ）                  18、枕藉（       ） 
　　3、文本研习
　　∏强调主客对答——无论主客都是作者的内心独白。
　　∏提问：苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？从文中找出关键词。
　　乐甚——愀然——喜而笑
　　∏探究苏轼因何而乐？黄州是个好地方吗？（《自题金山画像》中“问汝平生功业，黄州惠州儋州”）
　　∏提供背景