《声声慢》
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　　教学设计
　　教学主题 《声声慢》教学设计
　　一、教材分析
　　《声声慢》选自高中语文《唐诗宋词》第四单元，这个单元的主要内容是鉴赏南宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。
　　《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
　　二、学生分析
　　本首词之前，学生学过柳永、苏轼这两大家的作品，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，对豪放和婉约的风格特点也有大体认识。
　　初中时，学生诵读过李清照的《醉花阴》，对李清照的身世经历有所了解，学生对李清照的身世经历、靖康之耻以及豪放、婉约的风格可能掌握得不深。
　　三、教学目标
　　教学目标：知人论世，吟咏诵读，推敲炼字，品味意象，体验女词人孤凄愁绝的情感。
　　教学重点：知人论世，吟咏诵读，体验的情感。
　　教学难点：推敲炼字，品味意象，发现美在何处，评点之，比较之，共赏之。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中，主要使用互联网、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
　　阶段一：课前自主学习
　　1.教师布置学生收集有关《声声慢》的写作背景资料，知人论世，有利于拉近学生和文本、词人的距离。还要求学生有感觉有感情地朗读课文，尽量能熟读成诵。
　　技术手段：自主学习评价量规。
　　2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
　　阶段二：课中
　　展示成果，整体感知
　　小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果，使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
　　再读课文，重点赏析
　　组织学生分专题研讨“柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。”
　　学生交流讨论，用word展示个人批注。
　　阶段三：课堂总结
　　课堂总结在语文课堂教学中具有不可替代的作用，通过课堂总结，让学生明白词人早晚期词作风格的差异，理解了“愁”的丰富内涵。