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　　《登高》教学设计课后反思
　　一、导入
　　游戏“飞花令”，主题字是“秋”。
　　秋，是中国诗歌中一个永恒的话题。在这些诗人的笔下，有的秋是萧瑟凄凉的，有的秋是徇烂多彩的可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验。那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的《登高》，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。
　　二、出示学习目标
　　1.赏析意象，把握感情；
　　2.美读诗歌，熟读成诵。
　　三、诗人生平和背景介绍
　　我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。
　　杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者：（多媒体呈现）
　　35岁以前读书壮游，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向
　　35—44岁长安求职，曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历。44岁才被任命为河西尉，但一个月后爆发安史之乱。
　　44—48岁流亡，被叛军俘虏受尽侮辱，逃出后破衣麻鞋见天子，不久因直言进谏营救房琯被贬。期间遭受举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛。
　　48—58漂泊西南，在成都靠严武帮助建草堂安居，54岁时严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，欲回家乡，两年后病死在湘江破船上。
　　杜甫一生可谓命途多舛，我们今天所学的《登高》也是好友李白、高适、严武的相继辞世后，他寓居夔州时，为了排遣郁闷抱病登台所作。
　　四、倾情诵读：注意语调、语速；初步把握情感。
　　5、赏景：
　　请从前两联中找出你感触最深的一个或多个意象赏析，并且有感情地诵读。
　　步骤：意象+特点+情感
　　点拨：古典诗词中的意象有着特定的内涵，“一切景语皆情语”，抓住意象特点，体悟诗人情感。
　　*指导诵读：因这些景物含有作者的情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物。"风急\"--要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；\"天高\"--调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；\"猿啸哀\"--要有欲哭的调子；……读\"鸟飞回\"--要想，我