《登高》教学设计31

约6420字。

《登高》教学设计课后反思
　　知识与能力目标：
　　1、了解作家生平及本诗的写作背景
　　2、反复吟咏中感受诗人深沉的苦痛和哀思
　　过程与方法：
　　1掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；
　　情感态度与价值观目标：
　　领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀，学习诗人伟大的爱国主义精神。
　　【教学重点】
　　1. 体会诗歌中的意象包含的情感。
　　2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
　　【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
　　【教学时数】1 课时
　　【教学步骤与教学过程】
　　一、激趣导入：
　　投放杜甫画像ppt1
　　请同学们看这幅画像，想必大家都认识这位老人，他是谁？（杜甫）提到杜甫，后世评价很多，其中鲁迅的评价特别引人注目。（ppt2显示，学生齐读）“文士可以是民族的灵魂和良知,却难以成为民族的脊梁。我总觉得陶潜站得稍稍远一点,李白站得稍稍高一点。杜甫似乎不是古人,就好像今天还活在我们堆里似的。杜甫是中华民族的脊梁!”
　　毛泽东同志曾经说：“他（杜甫）是中国古代最伟大的人民诗人。”图像是正在登高写诗的杜甫，“诗是吾家事”以及“吾祖诗冠古”就是杜甫诗中所言，他的爷爷杜审言就是五言律诗的奠基者之一。
　　今天这节课我们一起去读杜甫的《登高》，与杜甫同行一段路，聆听杜甫的心声，感受杜甫的爱国情怀。投放课题ppt3和ppt4目标ppt5简介
　　二、整体感知：
　　1.诵读是学习诗歌的最重要的方法，杜甫因其诗歌艺术上的“沉郁顿挫”之风被称为“诗圣”那么我们应该怎么读？ppt6诵读方法
　　老师范读，齐声朗读，自由朗读。
　　“反复朗读吟咏又是体会诗歌感情的最重要的方法，请大家反复朗读，
　　题目是登高，什么时节，诗人怎样的状态下登高的？
　　（登高的所见所闻所思所感）读完你最主要的感受是什么？悲
　　“悲”是文章的诗眼ppt7
　　因何而“悲”
　　课件出示写作背景ppt8
　　三、品读鉴赏：
　　1．[鉴赏首联]诗言志”，诗歌的感情又往往通过描写的意象来抒发的，ppt9
　　首联描写了哪些意象？-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
　　问题1：首联共写了哪几种意象（景物）？
　　六种：风、天、猿、渚、沙、鸟
　　问题2：这意象的特点分别是怎样的？
　　急、高、啸哀、清、白