约2680字。

　　《登高》教学设计
　　教学目标
　　了解诗人杜甫的有关常识与写作背景。
　　掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。
　　通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
　　教学重难点
　　把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。
　　掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。
　　教学方法
　　引导法 赏读、点拨、讲析相结合。
　　教学课时：1课时
　　教学过程
　　一、激趣导入：
　　1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。
　　（1）杜甫字（），号（），是我国文学史上伟大的（）诗人。
　　（2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜子，所以他的诗有（）之称。
　　（3）请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称，并用4个字来概括杜甫诗歌的独特风格。
　　（4）将以下出自杜甫的诗句补充完整
　　会当凌绝顶，　　　　　　　。
　　出师未捷身先死，　　　　　　　。
　　，城春草木深。
　　（5）杜甫的古乐府诗“三吏”“三别”分别是什么？
　　（6）解释一下杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
　　2、小结：我们学过杜甫的许多诗歌，对他的诗作诗风也有一定的了解，今天我们来学习他的一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》，进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。
　　二、背景简介
　　这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。当时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武相继辞世，种种悲苦郁积心头，这年重阳节诗人独自登上了夔州白帝城外的高台，登高眺远，百感交集，望中所见，激起意中所触，于是便写下了这首诗。
　　三、初读诗歌
　　1、检查预习，请生朗读，读准字音。
　　2、示范朗读，初步感知诗歌 。
　　3、学生齐读。教师发现诗歌朗读的问题并做朗读指导。
　　四、赏析诗歌
　　（一）把握意象，探究意境
　　1、提问：首联和颔联具体写了哪些意象？描绘了怎样的画面？营造了什么样的意境？
　　（1）、学生分组合作，完成思考。
　　（2）、学生交流成果，请生展示，学生点评。
　　（3）、明确：
　　①首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
　　急风、天高、哀猿、清渚、