《念奴娇·赤壁怀古》教学设计39

约4220字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　一、教学目标：
　　1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。
　　2、了解作者抒发的思想情感
　　3、学习本文写景、咏史、抒情、议论相结合的特点
　　二、教学重点：
　　1、理解作者借古抒怀的写作特点。
　　2、通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界。
　　三、教学难点：
　　1、用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。
　　四、教学方法：讲解法和讨论法
　　五、教学计划：一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　（由林语堂对苏轼的评价导入）
　　他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。
　　他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。
　　他是一个酿酒实验家，水利工程师。
　　他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。
　　他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。
　　他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。
　　——林语堂
　　二、范读正音⑴配乐朗读
　　⑵根据诵读指导和教师范读，学生练习朗读。（朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。）本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。
　　三、研读课文，把握全词内容
　　1、再读课文，整体感知，思考：上下两阙各写的什么内容？
　　明确：上阕:描绘赤壁的景色。
　　下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。
　　2、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？你认为哪几句写得好？好在何处？