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　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　一、知识与能力
　　1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
　　2.引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。
　　二、过程与方法
　　1.学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
　　2.通过教师点拨，学生自主探索，掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。
　　3.多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。
　　三、情感态度与价值观
　　感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达
　　胸襟和进取精神
　　教学重点：
　　1.了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
　　2.学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
　　教学难点：
　　感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达
　　胸襟和进取精神。
　　教学过程
　　一、导入新课（课前播放《三国演义》片头曲）
　　一首气势磅礴的《临江仙》，仿佛将我们带回了风起云涌的三国古战场。面对着滚滚逝去的长江水，大文豪苏轼又会有怎样的感触呢？今天，就让我们一起走进苏轼的内心世界，走进豪放派的代表词作——《念奴娇•赤壁怀古》。
　　二、明确目标（学生齐声朗读本节课的学习目标）
　　1.梳理积累，感受豪放风格
　　2.涵泳品味，体悟作者情感
　　三、初读，梳理积累
　　活动一：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，把握节奏。
　　1.指名学生朗读课文。
　　2.学生评点，指出在字音、节奏方面处理不恰当之处。
　　3.教师出示本节课中易读错的字音：
　　浪淘尽小乔初嫁了羽扇纶巾樯橹早生华发还酹江月
　　活动二：请同学们再读课文，结合课下注释，疏通文意，理解诗歌内容。
　　1.学生自主疏通文意，并勾画出自己有疑问的地方。
　　2.学生分组合作，相互答疑，解决疑惑。
　　3.学生提出未能解决的疑惑，师生共同研讨。
　　4.教师出示本节课中难释义的语句：
　　千古风流人物
　　人道是，三国周郎赤壁
　　卷起千堆雪
　　谈笑间，樯橹灰飞烟灭
　　一尊还酹江月
　　活动三：疏通了文意，指导同学再次朗读课文
　　四、再读，感受风格
　　1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？
　　明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，把读者带到千古兴亡的氛围中去。
　　2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅