约3330字。

　　《故都的秋》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　1.领略故都的秋声、秋色、秋味。 
　　2.学习本文“以情驭景、以景显情”的写作手法。
　　3.深入体会作者的情感
　　教学重点难点：
　　掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
　　教学内容：
　　一、连类钩沉,迁移导入
　　师：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。
　　从古至今，很多文人就留下许多秋的佳作，那么郁达夫笔下的秋是什么样的呢？今天就让我们一起走进《故都的秋》，走近郁达夫。
　　二、听读课文。
　　三、探究文本
　　（一）破题感知
　　师：“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
　　（明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”,对与自己友情深厚的朋友称“故人”。从“秋”字可以看出,文章描写的是秋景。因此从标题看,这是--篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。）
　　（二）分析选材视点
　　1.说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？
　　（明确：可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。）
　　2.作者在文中是通过哪些景物描写来具体品味这个秋味呢？
　　（明确：３段牵牛花，４段槐树，５段秋蝉，６—10段秋雨，11段果树。构成了五幅秋景图。）
　　（三）由景入情，把握情与景的关系
　　问：作者在对这些具体景物的描绘中，是如何体现“清、静、悲凉”之秋味的？下面请同学读3－11段，其他同学边听边解决两个问题：一是圈出表现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名，请大家随朗诵者一道去神游故都，观秋色，听秋声，品秋味。
　　1.观秋色
　　师：现在大家说说你找到了哪些表现秋天色彩的词语？
　　明确：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
　　师：那么这些色彩主要是冷色还是暖色？
　　明确：冷色。
　　师：我们知道，蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋