声声慢
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《声声慢》教学设计
桓台县实验中学 陈丽
一、教学目的
1、感悟词人的情感。2、学习通过意象赏析诗词。
二、教学重点
学会赏析诗词的方法，观察诗词意象，把握词人的情感变化。。
三、教学过程
1．图片动画导入
打开宋词，我们仿佛会看到一位伟大的女词人，她婉约卓然的屹立于那些长短句之上，少女时期的沉醉不知归路，齐背李清照《如梦令》 ，婚后少妇时期，相思使人瘦， 齐背李清照《醉花阴》薄雾浓云愁永昼，中年南渡孀居 双溪舴艋舟，已载不动她的愁。齐背李清照《武陵春》风住尘香花已尽，人生暮年《声声慢》 千般怨，万斛愁，倾泄出痛彻心扉的呐喊。她就是悬挂于历史苍穹之上的一把玉壶，李清照。
带着这些基本认知，今天我们就一起来赏析她人生的最后一首词的 《声声慢》
2.一起书写课题和作者。（板书《声声慢》李清照）
3．结合注释，自读一遍，说出这首词给你真实感受。
（凄惨 你能把让你感觉凄惨的句子读一下么？ 请你评价他的朗读 ）
（悲伤 悲伤应该用怎样的语调？低沉缓慢注意停顿 声音延长 ）
（寂寞 孤独 ）
以这一句为例，示范朗读。
乍暖还寒时候，最难将息。
（1）应该重读“最”“淡”“敌”等字词，渲染氛围。
（2）“怎敌他/晚来/风急”这一句中，第一处停顿可稍微延长，留点空白。
（3）“晚来风急”中“风/急”二字可以运用颤音的技巧来增强感染力。
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