课件共17张，教案约2930字。

　　教学主题 《声声慢》
　　一、教材分析
　　《声声慢》选自高中语文人教版必修四第二单元，本单元编选的是宋词，在教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓用心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
　　《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。其艺术表现方式是独特的，李清照善于选取自己日常生活中的环境、行动、细节来展现自我的内心世界，可以说这首词写出了她南渡之后的所有心境。词风深沉凝重、哀婉凄苦。
　　二、学生分析
　　《声声慢》的教学对象是高一下学期的学生。初中阶段以及高一上学期，学生已经接触过部分诗词，在学习高中语文必修一、二、三册教材诗歌单元时，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点等，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。学本首词之前，学生学过李清照前期作品——《醉花阴》，对作者的身世经历有所了解，课前让学生预习了字词，根据注释疏通了文意，阅读了关于作者的一些背景资料，所以上课时对作者只做简单地回顾，词意的理解上学生能自行解决，也没在这方面再重复用时间。但这首词写于晚年，风格和情感不同于前期作品，所以把引导学生通过知人论世和分析意象理解情感作为教学重点、难点。
　　三、教学目标
　　1、反复诵读，背诵全词。
　　2、通过品味诗歌意象 、语言，体会作者情感，把握“愁”之内涵 。