声声慢
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《走进李清照的情感世界——品读<声声慢>》教学设计
淄博中学高二语文组 蒋楠
一、学习目标：
1、了解李清照的生平及其词作的艺术风格。
2、 掌握运用关注词眼、品读意象、知人论世等来鉴赏古典诗词的方法。
3、 体悟词人的情感，理解词人的内心世界。
二、细化目标：
1、 是什么——这首词表达的情感是什么。
2、 为什么——这首词中为什么会有如此浓重的情感。
3、 怎么样——这首词中的情感是如何表达出来的。
三、教学过程：
（一）教学方法：诵读法、自主探究法、小组合作法、点拨法、比较阅读法
（二） 教学过程：
1、 三组同学展示摘抄内容，黑板讲评。
2、总结《声声慢》前置作业完成情况，优秀学生加分。
3、新课导入
[出示幻灯片]
在浩瀚的中国古代文学史上，有一位女性最为光彩夺目，她将一生经历的复杂情感诉于笔端，写出了流传千古的绝世名篇。今天，就让我们通过她的传世之作《声声慢》，走进千古第一才女李清照的情感世界。
首先来看学习目标：
我认为，这个学习目标可以用九个字来概括：
（板书）是什么 为什么 怎么样
4、诵读感知，找准情感（解决是什么的问题）
咱们都提前预习过了，我找两个同学来给大家范读一下，大家认真听并思考一个问题：哪一个字可以概括本词所抒发的情感，或者说本词的词眼是什么。
刚才两个同学都读的很精彩，确实读出了百感交集、惆怅万千的愁绪。
大家说，哪个字可以概括本词的情感啊？没错，一个字“愁”，这也是本词的词眼所在。
下面，老师我再给大家朗读一遍，请所有同学闭上眼睛，在脑海中想象一下那幅哀愁凄凉的秋景画面。
好，这首词确实蕴含了浓浓的愁情。李清照为什么会有如此之愁呢？那就需要我们知人论世，从她的生平中寻找答案。
5、知人论世，寻找愁因（解决为什么的问题）
我们来看一下：李清照大事记
1103年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。
1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。
1129年： 丈夫赴任染病去，时值中年留遗孀。
1131年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。
1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。
1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
这是李清照坎坷一生的速写扫描。由此，我们可以看到词人的身世之愁和家国之愁。李清照作品风格虽一直带有婉约派的典型特征，但艺术内容却随着个人经历发生了比较大的变化。（板书）以南渡为界，前期是闺怨相思之愁，后期转为家国破碎之愁，比如《武陵春》物是人非事事休，欲语泪先流。《声声慢》也是这一时期的代表作品，正是这种国家破碎，挚爱离去，颠沛流离，晚年孤独，才使得《声声慢》有如此浓重的愁情。可以说，这份愁情浓的散不
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