约4450字。

　　《定风波》教学设计
　　苏轼
　　文昌华侨中学  韩云霞
　　学习目标：
　　1、知人论世。从苏轼的起伏的人生经历中解读其思想精髓，进而对《定风波》以及他的其他作品的理解奠定感知的基础。
　　2、情感熏陶。从力透纸背的诗句中感受苏轼乐观、豁达、洒脱的精神之美。
　　3、健全人格。体悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理，反观自我，塑造健全人格，正视自己人生旅途上的曲折坎坷。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　从南海之滨、国母之乡一踏上渤海之畔的咸水沽一中这片热土，我就被一种充满青春活力的书香卷气所深深吸引，“做优雅女生，做阳光男生”是你们的自信！好，今天姑且让我也当一回“阳光老师”，带领大家一起走进一位大文豪，走进他的《定风波》用我们“无风无雨，阳光灿烂”的心情超越时空隧道，与这位历尽坎坷的落魄文豪来一次情感的交融，心灵的碰撞。（展题目——板题目——展学习目标） 
　　二、作者简介：
　　苏轼：（ 1036 一 1101），字子瞻，号“东坡居士”。北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙合称宋朝“三苏”， 齐列唐宋八大家之林。有诗云：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”其在文学上的成就不亚于三国时期的“三曹”（ 曹操、曹丕、曹植）。
　　在宋朝动荡的政治风云中，苏轼的一生历尽坎坷，颠沛潦倒。罹遭“乌台诗案”被判入狱；出狱后被贬黄州；（后因政见不合被外放颖州）；新党再度执政又以“讥刺先朝”的罪名贬黜惠州；不久再贬黜儋州（今海南省儋县，1097年，时年已61岁，生活自理已不便，是在小儿子的陪同下来到海南的，谪（zhē）居海南三年，在海南那片热土洒下了文化的甘霖雨露，培养出海