约3110字。

　　《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　1反复诵读，体味词中典故的用意。
　　2理解内容，感悟辛弃疾的爱国豪情。
　　教学重点：理解典故的内容
　　教学时数：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　多少次，他的醉眼迷离了刀光剑影；多少次，他的耳畔回响着清角吹寒；多少次，他的眼前是金戈铁马；多少次，他在泪光中梦回中原……他，就是心怀天下、壮志难酬的辛弃疾。今天，我们就穿越时空，来到八百年前，走进《永遇乐·京口北固亭怀古》，感悟词人那满腔的爱国豪情！
　　二、作者及背景（出示课件）
　　1齐读作者简介2一生朗读背景介绍
　　三、初读全词，整体感知
　　1.自由朗读，要求：读准字音，读准节奏，把不懂的圈画出来。
　　2.一生朗读，一生评价。
　　重点：
　　①字音
　　佛（）狸（）金戈（）铁马
　　②节奏
　　“封/狼居胥”还是“封狼/居胥”？为什么？
　　③还有没有不理解的词？
　　3齐读课文，要求声音洪亮、读准字音、读准节奏，带着初步的理解读出情感。
　　4用典就是作者借用古人、古事来抒发自己的情怀，是古诗词的一种艺术手法。
　　速读课文，用了几个典故（板书：用典）5个。
　　四、分析典故，体味情感。
　　（一）分析上阕的典故：
　　1写了孙权和刘裕的什么事?
　　孙权内容：在京口建立了吴郡，打败了曹操的南侵。
　　背景：南宋面对侵略者偏安于一隅，中原被异族入侵。
　　情感：词人面对侵略者，也想像孙权一样拿起武器，保家卫国。
　　刘裕内容：在京口起兵，建立政权，为了恢复中原，大举北伐。
　　情感：词人不仅想保家卫国，更想像刘裕一样收复失地，统一中原！
　　2哪些词能透露出作者对孙权、刘裕的什么态度？
　　明确：“英雄”“风流”“金戈铁马，气吞万里如虎”，表达了作者对他们的仰慕、向往和赞美之情。
　　3自由朗读，读出仰慕、向往之情。
　　4师指导诵读。
　　小结
　　把握词中典故的方法：首先，了解典故内容；
　　其次，结合作者生活的社会背景和个人际遇；
　　最后，利用典故借古喻今的特点，把握其中深意。
　　（二）分析下阙的典故：
　　1齐读下阕，思考：词人先想到什么，又想到什么，最后抒发了怎样的豪情壮志？
　　先想到了刘义隆北伐失败的事。
　　又想到自己的生活经历和见闻，拓跋焘的事。
　　最后想到廉颇。
　　2学生讨论三个典故