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　　《烛之武退秦师》教学设计课后反思
　　课题 烛之武退秦师
　　解读理念 文言文承载着非常多的内容，有语言文字，也有人文的。所以文言文教学要“文”“言”并重。既要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出“重言轻文”的误区；其次要促进学生积淀民族优秀文化，探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递。实现“文”“言”融合。
　　学情分析 本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第1篇文言文。对高一的同学来说，习惯了初中以背诵为主的文言学习方法，字词句的理解不可或缺，但要让文言文鲜活起来，就必须关注字词句疏通之后对作品智慧的解读。在传统的字词串讲的基础上，关注语言的品味。关注文本中一种永恒的精神魅力，避免文言文教学“小学而大遗”的尴尬。
　　教材分析 内容标准 引导学生理解文言字词，品味人物的语言，分析人物形象，培养爱国主义精神。
　　教学目标 知识目标 了解《左传》，积累文言词语知识。
　　能力目标 理解关键词句的含义、培养学生概括归纳的能力，学习文章通过个性化的语言动作塑造人物形象的方法。
　　情感态度价值观目标 学习烛之武在国家危难之际置个人安危于度外，维护国家安全的爱国主义精神。
　　教学
　　重难点 烛之武人物形象的把握。品味《左传》的语言艺术。
　　方法解读 教学方法 学生质疑、教师点拨、自主合作探究式、师生讨论式、多媒体辅助。
　　教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
　　一、导入新课 我国历史上出现过许多军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，用自己的善辩口才既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？（如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵，又如诸葛亮凭不费吹灰之力，促成孙刘结盟。）
　　我们今天一起来学习《烛之武退秦师》这篇课文，领略一下烛之武是怎样凭他的三寸不烂之舌说退敌军的，如何体现烛之武高超的外交辞令的。 明确教学目标。 明确学习目标。