约2400字。

　　《烛之武退秦师》教学设计课后反思
　　一．导入：
　　教师：上周月考的选择题中提到：孟子是“不可思议的沟通高手”。
　　今天，我们也来见识一位“沟通高手”，他不费一卒一兵，凭三寸不烂之舌，斥退两国军队。他的名字是？
　　学生回答：烛之武
　　二、初读，读准字音
　　学生活动
　　1.请三位学生依次朗读课文，其他学生作好记录。
　　2.师生共同纠错（包括字音和断句）。
　　三、再读，理解文意
　　学生活动
　　对照课下注释，自读课文，画出字面意思不理解的词句。
　　学生质疑所画词句，其他学生帮助解答，解答不出由师生共同思考解答。
　　落实：针对预设知识点，如果学生有疑问，师生解答；
　　如果没疑问，采取教师提问的方式；个别词语也可在环节四品读情感中进一步品味体会，尽量以文带言，读文品言。
　　四、赏读，品味感悟
　　围绕解题串起全文。
　　1.全文围绕哪个字来写？何意？
　　提示：退。使……撤退
　　2.退谁
　　问题一：退的对象是谁？
　　提示：秦师和晋师。（若学生回答为秦师，则教师要追问仅仅是秦师撤退了吗？还有晋师。继而过渡到第二个问题）
　　问题二：这场战役为什么被发动？请用原文中的话来回答。
　　提示：以其无礼于晋，且贰于楚也
　　所以，从一开始，得罪的是晋国，与秦国并无直接干系，预示劝退秦师的成功可能性更大。英明之举。
　　3.谁退
　　问题一：烛之武是如何登上这个舞台的？请用原文中的话来回答。
　　提示：佚之狐推荐
　　问题二：一被推荐，烛之武就同意出使吗？说了什么话？
　　提示：话中有话，言外之意。抱怨，牢骚（若学生回答是谦虚，需进一步追问和引导，并不是谦虚。因为下文郑伯的回答意味着他听出话中的牢骚），顺势分析郑伯的话。说话的艺术。两个人都很会说话。
　　在这一进一退、一出一入、一张一弛之间，烛之武同意了。
　　4.怎样退
　　问题一：一共说了几句话？效果如何？
　　提示：9句话。不仅退了兵，且秦郑结盟，派人戍守。
　　问题二：不仅达到了退秦师的目标，还超额完成任务，可见确有过人之处。请同学们细细品味这9句话，结合文中一两句话谈一谈过人之处。（分层）
　　提示：示弱——利益——离间
　　（欲扬先抑、以退为进——阐明利害、以利相诱——以史为鉴、离间秦晋）
　　问题三：可否先示弱，再离间，最后利益？